La Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO es una red internacional formada por ciudades que promueven con éxito el aprendizaje a lo largo de toda la vida en sus comunidades
Incluye 294 ciudades de todo el mundo que comparten entre sí inspiración, conocimientos y buenas prácticas.
77 ciudades de 44 países se unen a la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO (GNLC) en reconocimiento a sus destacados esfuerzos por hacer del aprendizaje a lo largo de la vida una realidad para todos a nivel local.
«Dado que más de la mitad de la humanidad vive en zonas urbanas, las ciudades tienen el poder de impulsar las políticas de aprendizaje a lo largo de toda la vida mediante la aplicación y el apoyo a las iniciativas locales y de aportar un cambio ascendente», declaró la Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay. «Las ciudades del aprendizaje de la UNESCO que acaban de ser admitidas cuentan con una gran experiencia y compromiso para garantizar que el derecho a la educación sea una realidad para personas de todas las edades».
Los nuevos miembros son:
África
- Bouaké (Côte d’Ivoire) (Costa de Marfil)
- Durban (Sudáfrica)
- Gulu (Uganda)
- Ayuntamiento de Helao Nafidi (Namibia)
- Hina (Camerún)
- Kara – Commune de Kozah 1 (Togo)
- Condado de Kilifi (Kenya)
- Consorcio de Kuno (Kenya)
- Kwekwe (Zimbabue)
- Consorcio de Laikipia (Kenya)
- Libreville (Gabón)
- Lira (Uganda)
- Makokou (Gabón)
- Masaka (Uganda)
- Niamtougou – Comuna de Doufelgou 1 (Togo)
- Pya – Commune de Kozah 2 (Togo)
Estados Árabes
- Al Daayen (Qatar)
- Al Rayyan (Qatar)
- Doha (Qatar)
- Fayoum (Egipto)
- Ifrane (Marruecos)
- Marrakech (Marruecos)
- Ras Al Khaimah (Emiratos Árabes Unidos)
- Sharjah (Emiratos Árabes Unidos)
- Yanbu Industrial City (Arabia Saudita)
Asia y el Pacífico
- Canning (Australia)
- Cao Lãnh (Viet Nam)
- Guangzhou (China)
- Hamedan (República Islámica del Irán)
- Hat Yai (Tailandia)
- Hwaseong (República de Corea)
- Nilambur (India)
- Nonsan (República de Corea)
- Phayao (Tailandia)
- Sejong (República de Corea)
- Sukhothai (Tailandia)
- Thrissur (India)
- Warangal (India)
Europa y América del Norte
- Batumi (Georgia)
- Braga (Portugal)
- Brest (Francia)
- Bursa (Turquía)
- Derby (Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte)
- Edmonton (Canadá)
- Girona (España)
- Kirklees (Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte)
- Kyiv (Ucrania)
- Laško (Eslovenia)
- Lausana (Suiza)
- Ljubljana (Eslovenia)
- Nanterre (Francia)
- Netishyn (Ucrania)
- Oss (Países Bajos)
- Pallini (Grecia)
- Poltava (Ucrania)
- Ptuj (Eslovenia)
- Reggio Calabria (Italia)
- Reșița (Rumanía)
- Sakarya (Turquía)
- Sarcelles (Francia)
- Satka (Federación de Rusia)
- Trnava (Eslovaquia)
- Ventspils (Letonia)
- Yozgat (Turquía)
América Latina y el Caribe
- Barranco (Perú)
- Bluefields (Nicaragua)
- Concepción del Uruguay (Argentina)
- Envigado (Colombia)
- General Escobedo (México)
- Granada (Nicaragua)
- Juigalpa (Nicaragua)
- La Estrella (Colombia)
- Loja (Ecuador)
- Pachuca de Soto (México)
- Querétaro (México)
- Salta (Argentina)
- Tafí Viejo (Argentina)
Las nuevas ciudades del aprendizaje de la UNESCO se incorporaron a la red tras su designación por parte de las Comisiones Nacionales para la UNESCO de los países correspondientes y las recomendaciones de un jurado de expertos. Un fuerte compromiso con el aprendizaje a lo largo de toda la vida por parte del alcalde y de la administración de la ciudad, así como un historial de buenas prácticas e iniciativas políticas, son requisitos previos fundamentales para convertirse en una ciudad del aprendizaje.
Con los 77 nuevos miembros, el número total de ciudades de la GNLC de la UNESCO asciende a 294 en 76 países.
Acerca de las ciudades del aprendizaje de la UNESCO
La conexión de las instituciones educativas, formativas y culturales y la participación de un amplio abanico de socios, como los representantes del sector público, las organizaciones de la sociedad civil y los empleadores, es una característica clave de las ciudades del aprendizaje de la UNESCO. Movilizan eficazmente los recursos de todos los sectores para promover un aprendizaje inclusivo y de calidad, desde la educación básica hasta la superior. Revitalizan el aprendizaje en las familias y las comunidades y facilitan el aprendizaje para y en el lugar de trabajo, al tiempo que extienden el uso de las modernas tecnologías del aprendizaje.
