La pandemia de la COVID-19 y los conflictos recientes en todo el mundo que están expulsando a los refugiados y solicitantes de asilo de sus hogares han demostrado aún más la necesidad de una dimensión global en la educación y los límites de las respuestas nacionalistas a los desafíos globales
En todo el mundo, la ECM ha ganado impulso en la agenda política, la práctica escolar y el debate académico, y muchos gobiernos nacionales están introduciendo políticas educativas para integrar la ECM en los planes de estudios escolares.
En esencia, la educación para la ciudadanía global (ECM) se centra en la interdependencia e interconexión entre lo local, lo nacional y lo global. Ubicada en ese nexo, la red de cátedras de la UNESCO sobre la ECM tiene un propósito distintivo que vincula la investigación con la acción, coloca a los estudiantes en el centro y afecta de manera tangible la vida de las personas y las comunidades.
En agosto de 2021, la UNESCO se complace en anunciar la nueva cátedra de Educación para la ciudadanía mundial en la educación superior, el profesor Massimiliano Tarozzi, del Departamento de Estudios de Calidad de Vida de la Università di Bologna, Italia. El Dr. Tarozzi aporta una agenda de investigación rigurosa y relaciones de toda Europa y América del Norte para apoyar la ECM en las instituciones de educación terciaria, que han recibido relativamente poca atención en la investigación y las políticas de la ECM.
“El establecimiento de esta Cátedra de Educación Superior enfatiza la importancia de la investigación y la participación de las universidades en la comunidad como palancas clave para el cambio social y el fomento de la ciudadanía mundial”, dijo Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO.
«La UNESCO apoya firmemente el papel de las instituciones académicas y de investigación en los esfuerzos mundiales por encontrar soluciones viables a nuestros desafíos más urgentes, construyendo puentes entre la investigación, las políticas y la sociedad».
La Università di Bologna ofrece un ejemplo de cómo poner en práctica los principios de la ECM, por ejemplo, facilitando el acceso de refugiados y solicitantes de asilo y su integración en la educación superior, junto con el reconocimiento de sus credenciales académicas existentes. La iniciativa Unibo for Refugees permite a los solicitantes de asilo integrarse en la vida estudiantil y escalar en los programas académicos al acceder a cursos en la universidad de forma gratuita.
En esfuerzos relacionados, el proyecto UNI-CO-RE (Pasillos universitarios para refugiados) se asocia con la Universidad de Mekele, Etiopía, para garantizar la progresión académica y el apoyo social de los estudiantes de Eritrea. La universidad también planea brindar capacitación para investigadores, profesores y docentes en formación en la educación temprana en la educación temprana para apoyar el desarrollo en todo el sistema educativo.
Como paradigma de encuadre, la ECM “resume cómo la educación puede desarrollar los conocimientos, las habilidades, los valores y las actitudes que los alumnos necesitan para asegurar un mundo más justo, pacífico, tolerante, inclusivo, seguro y sostenible” (UNESCO, 2014). Al conectar las dimensiones cognitiva, socioemocional y conductual del aprendizaje, la ECM adopta un enfoque holístico que puede articularse de manera diferente en diversos contextos.
Al mismo tiempo que fomenta las redes locales para apoyar a los estudiantes recién llegados, el Dr. Tarozzi también trabaja para construir redes globales para apoyar la promoción de la ECM en todo el norte global. Trabajando con un equipo de investigadores y en asociación con el Centro de Educación e Investigación para la Ciudadanía Global de la Universidad de Alberta, Canadá, el Dr. Tarozzi ha explorado recientemente redes de actores en el sector de la ECM en Europa y América del Norte.
También es coordinador de las actividades de la Red Académica de Educación y Aprendizaje Global (ANGEL): esta red global será un socio especial de la Cátedra, proporcionando mayores posibilidades de trabajo en red y actividades de difusión.
“Estoy emocionado de comenzar esta colaboración formal con la UNESCO, que es el actor clave que defiende la educación para la ciudadanía mundial en todo el mundo. Una perspectiva de la ECM en la educación superior es fundamental para avanzar en toda la Agenda 2030” dijo el Dr. Tarozzi.
El Dr. Tarozzi se une a las Cátedras UNESCO existentes que apoyan las contribuciones en curso a la ECM, que incluyen:
Profesor Paul Carr de la Université du Québec en Outaouais, Canadá, Cátedra UNESCO de Democracia, Ciudadanía Global y Educación Transformadora
Profesor Carlos Alberto Torres, Director del Instituto Paulo Freire y Decano Asociado de Programas Globales, Universidad de California, Los Ángeles, Estados Unidos, Cátedra UNESCO de Aprendizaje Global y Educación para la Ciudadanía Global
Profesor James Williams de la Escuela de Educación y Desarrollo Humano de la Universidad George Washington, Director del Programa de Educación Internacional y Cátedra UNESCO de Educación Internacional para el Desarrollo.
En particular, la introducción de la ECM junto con la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030, concretamente en la Meta 4.7 del ODS 4, ha influido en la agenda política de los gobiernos nacionales de todo el mundo para integrar estos dos programas en las políticas y prácticas educativas.
Los objetivos y actividades propuestos para la Cátedra centrados en la ECM se alinean con los objetivos estratégicos de la UNESCO, así como con el logro de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en particular capacitando a los alumnos para que sean ciudadanos globales creativos y responsables.
