Dentro de las acciones acordadas, se propuso la consolidación del Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad (SIRIED), como un sistema de monitoreo periódico que permitirá fortalecer la producción de información educativa en la región, y la elaboración de un primer informe regional de resultados
La XIX Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa, celebradas del 11 al 15 de noviembre de 2024 en Santa Cruz de la Sierra, Estado Plurinacional de Bolivia, reunió a representantes de ministerios y secretarías de Educación de la región.
Este evento, organizado por la Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación para la Educación de Personas con Necesidades Educativas Especiales (RIINEE), junto con la UNESCO, el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFPD) de España y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), sirvió como un espacio crucial para compartir experiencias, evaluar avances y definir compromisos que impulsen una educación más inclusiva en Iberoamérica.
En la cita se acordó consolidar el Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad (SIRIED) como una herramienta clave de monitoreo. Este mecanismo permitirá el seguimiento periódico y fortalecerá la producción regional de información educativa, lo que facilitará el actualizar datos y el diagnóstico de la situación educativa de las personas con discapacidad.
Los países, además, apoyarán la publicación de un informe sobre los resultados del proyecto piloto del SIRIED, lo que proporcionará datos esenciales para orientar políticas inclusivas.
Asimismo, en el encuentro fue ampliamente respaldado el trabajo de la RIINEE durante 2024, acciones que se implementan en el proyecto “Desarrollo de sistemas educativos inclusivos”.
Las jornadas también pusieron de relieve la importancia de fortalecer los sistemas nacionales de información educativa con el apoyo de la RIINEE, a través de la producción de datos de calidad y comparables sobre la situación de las personas con discapacidad.
Por otra parte, con el fin de reforzar capacidades, se propuso implementar un programa de pasantías iberoamericanas para mejorar la formación técnica, tanto en los ministerios de Educación como entre el personal docente.
Una acción que resonó entre los participantes fue promover una campaña de sensibilización y comunicación ciudadana destinada a fomentar un mayor compromiso social con la educación inclusiva de las personas con discapacidad. Esta campaña será desarrollada en colaboración con la UNESCO, el MEFPD y la AECID.
También, los participantes se comprometieron a reforzar la difusión de la convocatoria de experiencias y proyectos de América Latina sobre innovación educativa y tecnológica para la inclusión de estudiantes con discapacidad que busca identificar iniciativas y proyectos educativos que exploren, experimenten e integren de manera creativa las tecnologías digitales como herramientas para reducir o eliminar las barreras de aprendizaje de estudiantes con discapacidad en entornos inclusivos.
Los países ratificaron su compromiso con la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, subrayando la importancia de la Cooperación Sur-Sur y la cooperación triangular como medios eficaces para fortalecer los lazos entre las naciones de la región.
Además, se renovó el compromiso con la histórica Declaración de Salamanca y su Marco de Acción sobre necesidades educativas especiales, que en 2024 conmemora su trigésimo aniversario.
Los participantes enfatizaron la necesidad de acelerar las acciones hacia el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, con un enfoque en la equidad y la inclusión, resaltando la urgencia de contar con marcos normativos y legislativos que aseguren la participación plena de todos los estudiantes, especialmente aquellos que enfrentan discriminación múltiple.
Los países acordaron realizar las XX Jornadas de Cooperación Educativa, que celebrarán el 20º aniversario de la RIINEE. Será una nueva oportunidad para reflexionar sobre los logros y los desafíos pendientes en el camino hacia una educación inclusiva y equitativa en Iberoamérica. El compromiso es claro: seguir trabajando juntos para construir sistemas educativos que no dejen a nadie atrás.
Colombia
Diana Álvarez, de Colombia, líder del equipo de inclusión del Ministerio de Educación señaló: “para mí es muy importante ser parte de estas jornadas en las que estamos como país colaborando en pro de la educación inclusiva en la región. Si avanza un país, si avanzan dos, avanza la región en general. Lo que hemos encontrado es que estamos avanzando todos”.
Paraguay
Digna Gauto, de Paraguay, subrayó que para su país tiene relevancia participar en esta instancia “para tener mayor acceso a información, conocer también la dinámica de los otros países, como van avanzando, reconocer que nosotros también somos parte de un colectivo, lo que ayuda a fortalecernos, a poder crear alianzas estratégicas con otros países y, sobre todo, a intercambiar conocimientos, que es uno de los mayores desafíos que estamos teniendo cada uno de los países. Tratar de compartir experiencias, buenas prácticas y, sobre todo, unirnos en este gran desafío y movimiento que es la educación inclusiva”
Guatemala
Martha Eugenia Irías Maldonado de Guatemala destacó: “El valor que tiene para el Ministerio de Educación de participar en esta instancia es el intercambio de experiencias con otros países, el contexto regional que da para saber cómo estamos como país en la educación inclusiva, los avances que hemos tenido, los desafíos, los retos que enfrentamos, la construcción de propuestas, la generación de indicadores para mejorar la educación inclusiva en el país y fortalecer las acciones y las políticas que se tienen desde el Ministerio de Educación para los estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales”.
