Hoy en día, más de la mitad de la humanidad – 3.500 millones de personas – vive en las ciudades, y se estima que 5.000 millones de personas vivirán en zonas urbanas de aquí a 2030
Numerosas ciudades a lo largo del mundo deben hacer frente a grandes desafíos en cuanto a la gestión de una urbanización rápida, algo que tiene consecuencias graves para la prestación de servicios educativos de calidad para todos. Las Ciudades del Aprendizaje permiten que las personas de todas las edades y de todos los medios socioeconómicos y culturales puedan beneficiar de una educación inclusiva de calidad, así como de oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida.
¿Qué es una ciudad del aprendizaje?
Las ciudades del aprendizaje promueven las prácticas idóneas y las políticas en favor del desarrollo sostenible a diferentes niveles, fundamentalmente mediante el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Las ciudades del aprendizaje son más equitativas, solidarias y pacíficas, y a la larga se convierten en más sostenibles. Las ciudades pueden ser polos de políticas públicas en donde las administraciones locales dan a las comunidades y a los agentes sociales los medios para implicarse en las estrategias y los programas de aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Una ciudad del aprendizaje:
- moviliza de un modo efectivo sus recursos en todos los sectores para la promoción de un aprendizaje inclusivo desde la educación básica a la superior;
- revitaliza el aprendizaje en las familias y las comunidades;
- facilita el aprendizaje para y en el lugar de trabajo;
- amplía el uso de tecnologías de aprendizaje modernas;
- mejora la calidad y la excelencia en el aprendizaje; y
- fomenta una cultura de aprendizaje durante toda la vida.
- siguiendo estas pautas, la ciudad mejora el empoderamiento individual y la inclusión social, el desarrollo económico y la prosperidad cultural y el desarrollo sostenible.
¿Qué hacen las ciudades del aprendizaje para garantizar la equidad y la inclusión?
Para garantizar la equidad y la inclusión, las ciudades del aprendizaje:
- ofrecen oportunidades educativas alternativas a todos los ciudadanos, en particular a los grupos vulnerables que no están escolarizados en la educación o formación formal, con el propósito de darles la oportunidad de adquirir habilidades de lectura y escritura y otras habilidades básicas y de formación profesional, así como una educación continua para adultos;
- proporcionan clases de aprendizaje en línea gratuitas que permitan a las personas participar en cursos, abordando una gran variedad de temas entre los que se incluyen los asuntos comunitarios;
- fundan centros educativos para migrantes, que faciliten a los trabajadores migrantes a obtener cualificaciones profesionales y les ayuden a integrarse en la sociedad;
- promueven iniciativas de aprendizaje intergeneracional que acerquen a los escolares y a los adultos;
- ofrecen orientación profesional de manera específica a las mujeres, motivándolas a que consigan mejores niveles de cualificación y puestos directivos;
- instalan bibliotecas móviles con la finalidad de brindar oportunidades de lectura a todos, especialmente a las personas con discapacidad, a las personas mayores y a los niños que aún no han alcanzado la edad escolar;
- aprovechan los centros culturales como lugares de aprendizaje que reúnen la cultura, el arte y el aprendizaje y organizan proyectos conjuntos entre las instituciones educativas y culturales para permitir a las personas acceder a su patrimonio cultural y fomentar la tolerancia intercultural;
- establecen programas que movilicen a los voluntarios formados a alentar a los residentes en riesgo de aislamiento (por ejemplo, ciudadanos mayores, personas con discapacidad) a participar en actividades culturales, talleres artísticos, actividades físicas, etc.;
- crean una “red de participación cívica” para propiciar que los ciudadanos participen en la toma de decisiones de la ciudad y hagan uso de las redes sociales y las tecnologías modernas para seguir impulsando la participación pública.
¿Qué es la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO?
La Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO es una red orientada a la política internacional que incluye actualmente a 170 ciudades que son miembros activos en 53 países, y proporciona inspiración, experiencia y prácticas idóneas. La red está coordinada por el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida. La red apoya a las ciudades miembros:
- estimulando el diálogo sobre las políticas y el aprendizaje mediante homólogos entre las ciudades miembros;
- identificando las estrategias eficaces y las prácticas idóneas;
- favoreciendo las alianzas;
- perfeccionando las capacidades, y
- elaborando herramientas e instrumentos para crear y aplicar las estrategias de las ciudades del aprendizaje y garantizar el seguimiento.
¿Cuáles son los buenos ejemplos de ciudades del aprendizaje?
Actualmente 170 ciudades en 53 países del mundo son miembros activos de la red de ciudades del aprendizaje. Estas proporcionan todas las políticas y las prácticas relevantes en materia de aprendizaje a lo largo de toda la vida. El 30 de septiembre de 2019, diez de estas ciudades fueron recompensadas con el Premio de la Ciudad del Aprendizaje 2019, antes de que se inaugure la Conferencia de Medellín (Colombia). Para obtener más información sobre las ciudades galardonadas del Premio de la UNESCO para la Ciudad del Aprendizaje 2019.
¿Qué ocurrirá en la Cuarta Conferencia Internacional sobre Ciudades del Aprendizaje en Medellín?
Del 1° al 3 de octubre de 2019, 350 representantes gubernamentales, de las municipalidades y especialistas del sector educativo del mundo entero se congregarán en Medellín (Colombia) para identificar, intercambiar y examinar las políticas y prácticas eficaces de aprendizaje a lo largo de toda la vida que permiten la construcción de ciudades inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles.
Al concluir la Conferencia, los participantes aprobarán el Manifiesto de Medellín, que esbozará las próximas etapas de acción futura de las ciudades del aprendizaje con miras a mejorar la inclusión para el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
En octubre de 2019, se realizarán visitas en el terreno guiadas por el Alcalde de Medellín que pondrán de relieve los programas de aprendizaje a lo largo de toda la vida que se han aplicado en la ciudad de Medellín. Los participantes podrán descubrir cómo Medellín, que tenía antes una de las tasas de criminalidad más elevadas del mundo, ha logrado convertirse en una ciudad innovadora que también ofrece oportunidades de aprendizaje para los grupos marginados.
¡Ya se conocen los ganadores del Galardón para la Ciudad del Aprendizaje!
El Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (UIL) se complace en anunciar que los ganadores del Galardón de la UNESCO para la Ciudad del Aprendizaje 2019
son: Asuán (Egipto), Chengdu (China), Heraklion (Grecia), Ibadán (Nigeria), Medellín (Colombia), Melitopol (Ucrania), Petaling Jaya (Malasia), Santiago (México), Seodaemun-gu (República de Corea) y Sønderborg (Dinamarca). Según el jurado del Galardón para la Ciudad del Aprendizaje, estas ciudades han demostrado un progreso y un compromiso ejemplares en la promoción de la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida a nivel local.
Una visión general de las prácticas inspiradoras
A pesar de sus diferentes puntos de partida y de los diversos contextos económicos, políticos, sociales y ambientales, todos los ganadores del Galardón de la UNESCO para la Ciudad del Aprendizaje 2019 han puesto en marcha políticas y programas innovadores y específicos que brindan oportunidades productivas para que sus comunidades se beneficien de la educación y del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
La ciudad egipcia de Asuán, por ejemplo, ha desarrollado una estrategia que integra una serie de proyectos, entre los que se incluyen programas de jardinería y conservación del agua en las escuelas, así como diversas oportunidades de formación empresarial para todos los grupos de la sociedad. En Chengdu, China, se están dando varios ejemplos de buenas prácticas en materia de aprendizaje a lo largo de toda la vida: por ejemplo, se ha establecido un programa innovador que combina el aprendizaje con paseos por la ciudad, en el que cada ruta se centra en un ámbito temático diferente, como las peculiaridades de la región, las culturas tradicionales y la industria moderna, y que demuestra que se puede hacer un uso inteligente de los recursos tanto públicos como de tipo no público.
Con su programa Fit for All (Todos en forma), la ciudad griega de Heraklion ha encontrado una manera innovadora y divertida de estrechar lazos entre sus ciudadanos y los refugiados que residen en la ciudad mediante la promoción de la equidad y la inclusión a través de actividades deportivas y educativas basadas en temas como la cultura y la tradición local. La ciudad también ha desarrollado enfoques efectivos de seguimiento y evaluación. Mientras tanto, en Ibadán, Nigeria, se ha celebrado recientemente un festival de aprendizaje que ha ofrecido actividades y talleres interactivos y variados para los distintos grupos destinatarios, reforzando así el concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida en la comunidad. La ciudad también ha elaborado objetivos concretos como parte de su plan de ciudad del aprendizaje y ha emprendido fuertes iniciativas para involucrar a grupos locales importantes, como las minorías étnicas de las zonas rurales.
Medellín, en Colombia, se encarga de coordinar una serie de programas innovadores, entre ellos uno que ha ayudado a reintegrar de forma satisfactoria a más de 4650 niños y niñas que han abandonado la escuela, interactuando con ellos de manera individualizada. El proyecto de seguimiento y evaluación ¿How Are We Doing? (Cómo vamos) es otro componente importante de la iniciativa de la ciudad del aprendizaje de Medellín. En Ucrania, Melitopol ha hecho grandes progresos para convertirse en una ciudad del aprendizaje, y ha dedicado un esfuerzo considerable al reciclaje profesional de las personas desplazadas internamente que antes trabajaban en la industria minera.
Petaling Jaya, en Malasia, ha dado grandes pasos para mejorar el acceso a los espacios públicos de aprendizaje, al ofrecer servicios gratuitos de autobús en cuatro rutas de la ciudad, que también sirven como difusores de información gracias a sus pantallas instaladas a bordo. La ciudad también está haciendo buen uso de los recursos proporcionados por los asociados. En la ciudad mexicana de Santiago, los ciudadanos tienen acceso a una gran variedad de clases gratuitas, entre las que se incluyen cursos de robótica para niños y formación contra el acoso escolar. La ciudad también ha elaborado un marco de indicadores que permiten hacer un seguimiento y una evaluación de su progreso hacia el desarrollo de una ciudad del aprendizaje.
Un gran ejemplo de cómo aprovechar al máximo el entorno, es el caso de Seodaemun-gu, en la República de Corea, que ha aprovechado sus numerosos apartamentos de gran altura creando pequeñas comunidades de aprendizaje que imparten 50 cursos cada año en los salones de las viviendas de los ciudadanos. La ciudad también cuenta con un sólido mecanismo de monitoreo y evaluación. Por último, la ciudad danesa de Sønderborg ha promovido la sostenibilidad mucho más allá de su sistema de educación formal, y ha creado una estructura coordinada para involucrar a las partes interesadas con el fin de garantizar un progreso continuo como ciudad del aprendizaje. La ciudad ha desarrollado una estrategia «4–17–42», donde «4» representa los cuatro compromisos políticos de la ciudad (medioambientales, económicos, sociales y culturales), «17» representa el compromiso de la ciudad con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (ODS) y «42» representa las 42 características incluidas en las Características Fundamentales de las Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO.
Los galardones serán entregados durante una ceremonia que tendrá lugar en la Conferencia Internacional sobre Ciudades del Aprendizaje de 2019 en Medellín, Colombia.
Sobre el Galardón
El Galardón de la UNESCO para la Ciudad del Aprendizaje se creó como parte de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO en 2015. Se trata de un galardón bienal de alcance internacional, que no es ni una designación ni una recompensa, sino un reconocimiento a los progresos ejemplares realizados por las ciudades en la promoción de la educación inclusiva y el aprendizaje a lo largo de toda la vida en las comunidades locales. También pretende compartir públicamente buenas prácticas para que ciudades de todo el mundo las utilicen para evolucionar de forma sostenible a través de la creación de ciudades del aprendizaje. Para poder optar al galardón, las ciudades deben ser miembros de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO. Los ganadores del galardón son seleccionados por un jurado internacional. El galardón se concede a un máximo de seis ciudades por región de la UNESCO y a una ciudad por país.
¿Qué es una ciudad del aprendizaje?
Los documentos guía de la Red Mundial del Aprendizaje de la UNESCO (GNLC por sus siglas en inglés) definen una ciudad del aprendizaje como una ciudad que moviliza sus recursos de un modo efectivo en todos los sectores para promover el aprendizaje inclusivo desde la educación básica a la superior; revitaliza el aprendizaje en las familias y comunidades; facilita el aprendizaje para y en el lugar de trabajo; extiende el uso de las tecnologías modernas de aprendizaje; mejora la calidad y la excelencia en el aprendizaje; y fomenta una cultura de aprendizaje a lo largo de toda la vida. De este modo, se crea y potencia el empoderamiento individual, la cohesión social, la prosperidad económica y cultural y el desarrollo sostenible.
Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO
La GNLC de la UNESCO es una red orientada a la política internacional que proporciona inspiración, conocimientos prácticos (know-how) y mejores prácticas. La red apoya el logro del ODS 4 («Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos») y del ODS 11 («Conseguir que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles»). También pretende contribuir a la consecución de los demás ODS. La GNLC de la UNESCO apoya y mejora la práctica del aprendizaje a lo largo de toda la vida mediante la promoción del diálogo sobre políticas y el aprendizaje mutuo entre ciudades miembro, el establecimiento de asociaciones, el desarrollo de capacidades y el desarrollo de instrumentos para orientar las políticas y las prácticas hacia la creación de ciudades del aprendizaje.
