Líderes mundiales de los sectores público, privado y filantrópico han firmado una carta conjunta comprometiéndose con la educación de las niñas y, en particular, con el acceso digital, las habilidades y la participación de las niñas en el aprendizaje en línea
La carta pide a la comunidad internacional que acelere las acciones para garantizar que las niñas tengan igual acceso a la tecnología y la capacitación en habilidades digitales que necesitan para aprender, y que proteja y priorice el financiamiento nacional e internacional para la educación de las niñas en medio de la COVID-19.
“A pesar de los mejores esfuerzos para introducir el aprendizaje a distancia durante esta pandemia, el 43% (706 millones) de los estudiantes del mundo carecen de acceso a Internet y en África subsahariana el 82% de los estudiantes carecen de acceso a Internet”, dijo Stefania Giannini, Subdirectora General de UNESCO. “En contextos más pobres, muchas niñas y mujeres jóvenes carecen de acceso a la tecnología y las habilidades digitales que ahora son tan esenciales para el aprendizaje”.
Este llamado a la acción surge en respuesta a la creciente preocupación de que en medio de COVID-19, 11 millones de niñas pueden no regresar a la escuela y sigue a la reciente Cumbre Construyendo el Ancho de Banda convocada por la Fundación Varkey , la UNESCO y la Fundación Cultural CJ . Vea los aspectos más destacados de la Cumbre .
La carta dice:
Entre las muchas tragedias que la pandemia de COVID-19 ha traído al mundo está su amenaza de revertir décadas de progreso duramente ganado en la educación de las niñas. Antes del COVID-19, los esfuerzos mundiales para que más niñas ingresaran al aula habían hecho que 180 millones más de niñas se matricularan en la educación primaria y secundaria desde 1995. Pero ahora, la UNESCO estima que 11 millones de niñas pueden no regresar a la escuela después de la pandemia.
El cambio de la noche a la mañana al aprendizaje en línea ha puesto a las niñas en desventaja en muchos contextos, debido a las disparidades tanto en su acceso a la tecnología como en las habilidades digitales necesarias para usarla. Más hombres que mujeres usan Internet en todas las regiones del mundo, excepto en las Américas. En los países de ingresos bajos y medianos, según la GSMA, las mujeres tienen un 7% menos de probabilidades que los hombres de poseer un teléfono móvil y un 15% menos de probabilidades de utilizar Internet móvil. De manera similar, en muchos países, la brecha de habilidades digitales de género es evidente, desde tareas más simples como el uso de aplicaciones en un teléfono móvil hasta habilidades avanzadas como la codificación.
Además, el cambio hacia el aprendizaje en línea ha suscitado preocupaciones sobre la seguridad de las niñas en Internet. Según la World Wide Web Foundation, el 52% de las mujeres jóvenes y niñas de todo el mundo informan haber experimentado abusos en línea, incluidos mensajes amenazantes, acoso sexual y el intercambio de imágenes privadas sin consentimiento. Como resultado, muchos padres y cuidadores están limitando el tiempo que las niñas pasan en línea.
Es probable que estas desigualdades y riesgos para la educación de las niñas se vean agravados por la reducción de los presupuestos financieros nacionales e internacionales a raíz de la devastación económica de la pandemia. La UNESCO y el Banco Mundial estiman que la ayuda externa para la educación puede caer en $ 2 mil millones desde los niveles de 2020.
Es por eso que, luego de la Cumbre de Construcción del Ancho de Banda convocada por la Fundación Varkey, la UNESCO y la Fundación Cultural CJ, nos comprometemos a expandir el acceso de las niñas al aprendizaje en línea y las habilidades digitales, y hacemos un llamado a la acción de la comunidad internacional para:
- Proteger y priorizar el financiamiento nacional e internacional para la educación de las niñas después del COVID-19 para salvaguardar el progreso, particularmente en los países más pobres.
- Garantizar que las niñas tengan el mismo acceso a la tecnología y los recursos que necesitan para aprender de manera eficaz y garantizar espacios seguros y empoderadores para el aprendizaje, incluso en línea.
- Desarrollar habilidades digitales a través de planes de estudio sin prejuicios de género y la capacidad de los docentes para involucrar a todos los alumnos por igual, abordando los prejuicios inconscientes en las prácticas de enseñanza.
- Desarrollar e implementar planes de acción que apoyen la búsqueda de las niñas en materias y carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).
- Catalizar la cooperación entre los gobiernos, el sector privado, la sociedad civil, los socios para el desarrollo, el mundo académico, las familias y las niñas para cerrar la brecha digital de género.
Descubra los firmantes de la carta conjunta .
