{"id":10035,"date":"2016-07-27T10:36:59","date_gmt":"2016-07-27T08:36:59","guid":{"rendered":"http:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=10035"},"modified":"2016-07-27T10:36:59","modified_gmt":"2016-07-27T08:36:59","slug":"263-millones-de-ninos-y-jovenes-cifra-equivalente-a-la-cuarta-parte-de-la-poblacion-de-europa-no-estan-escolarizados-segun-nuevos-datos-del-instituto-de-estadistica-de-la-unesco-ieu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/263-millones-de-ninos-y-jovenes-cifra-equivalente-a-la-cuarta-parte-de-la-poblacion-de-europa-no-estan-escolarizados-segun-nuevos-datos-del-instituto-de-estadistica-de-la-unesco-ieu\/","title":{"rendered":"263 millones de ni\u00f1os y j\u00f3venes, cifra equivalente a la cuarta parte de la poblaci\u00f3n de Europa, no est\u00e1n escolarizados, seg\u00fan nuevos datos del Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO (IEU)"},"content":{"rendered":"

\"UNESCO.<\/a><\/h2>\n

Estos datos se presentan en un nuevo documento publicado conjuntamente por el Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO y el Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo (GEM)<\/strong><\/h2>\n

La cifra total incluye 61 millones de ni\u00f1os en edad de cursar la ense\u00f1anza primaria (6-11 a\u00f1os), 60 millones en edad de cursar el primer ciclo de secundaria (12-14 a\u00f1os) y, por primera vez, la estimaci\u00f3n de los j\u00f3venes en edad de cursar el segundo ciclo de ense\u00f1anza secundaria (15-17 a\u00f1os), que ascienden a 142 millones.<\/p>\n

\u201cLos pa\u00edses han prometido que, para 2030, todos los ni\u00f1os podr\u00e1n cursar la ense\u00f1anza primaria y secundaria. Estos nuevos datos muestran la ardua labor que tenemos por delante para alcanzar este objetivo\u201d, afirm\u00f3 la Directora General de la UNESCO<\/a>, Irina Bokova<\/a>. \u201cDebemos centrarnos en la inclusi\u00f3n desde la edad m\u00e1s temprana y durante el ciclo completo de aprendizaje, en las pol\u00edticas destinadas a eliminar las barreras en cada etapa, prestando especial atenci\u00f3n a las ni\u00f1as, que siguen encontr\u00e1ndose en una situaci\u00f3n de mayor desventaja\u201d.<\/p>\n

De todas las regiones del mundo, el \u00c1frica Subsahariana<\/a> es la que tiene los \u00edndices m\u00e1s altos de exclusi\u00f3n. M\u00e1s de una quinta parte de los ni\u00f1os de edades comprendidas entre los 6 y los 11 a\u00f1os no est\u00e1n escolarizados, seguidos por una tercera parte de los j\u00f3venes de entre 12 y 14 a\u00f1os. De\u00a0acuerdo con los datos del IEU, casi el 60% de los j\u00f3venes de entre 15 y 17 a\u00f1os no asiste a la escuela. Un obst\u00e1culo importante para alcanzar la meta son las disparidades que siguen existiendo en lo que respecta a la participaci\u00f3n en la educaci\u00f3n y que tienen que ver con el sexo, la ubicaci\u00f3n y los recursos econ\u00f3micos.<\/p>\n

Los conflictos armados constituyen otra importante barrera a la educaci\u00f3n. En todo el mundo, el 35% del total de los ni\u00f1os no escolarizados en edad de cursar la ense\u00f1anza primaria (22 millones), el 25% de los adolescentes en edad de cursar el primer ciclo de secundaria (15 millones) y el 18% de los j\u00f3venes sin escolarizar en edad de cursar el segundo ciclo de secundaria (26 millones) viven en zonas afectadas por conflictos.<\/p>\n

En general, los j\u00f3venes de m\u00e1s edad (15-17 a\u00f1os) tienen cuatro veces m\u00e1s probabilidades de no estar escolarizados que los ni\u00f1os de edades comprendidas entre los 6 y los 11 a\u00f1os. Esto se debe en parte a que la ense\u00f1anza primaria y el primer ciclo de la ense\u00f1anza secundaria son obligatorios en casi todos los pa\u00edses, mientras que el segundo ciclo de secundaria no lo es. Al\u00a0mismo tiempo, esos j\u00f3venes suelen tener la edad legal para trabajar. Muchos de ellos no disponen de m\u00e1s opci\u00f3n que trabajar, mientras que otros intentan combinar la asistencia a la escuela con el empleo.<\/p>\n

Las ni\u00f1as tienen m\u00e1s probabilidades que los ni\u00f1os de no asistir nunca a la escuela, pese a todos los esfuerzos realizados y los avances logrados en las dos \u00faltimas d\u00e9cadas. De acuerdo con los datos del IEU, 15 millones de ni\u00f1as en edad de cursar la ense\u00f1anza primaria no tendr\u00e1n nunca la oportunidad de aprender a leer ni a escribir en la escuela primaria, en comparaci\u00f3n con 10\u00a0millones de ni\u00f1os. M\u00e1s de la mitad de esas ni\u00f1as (9 millones) vive en el \u00c1frica Subsahariana.<\/p>\n

La pobreza constituye un obst\u00e1culo adicional para las ni\u00f1as. De acuerdo con los an\u00e1lisis que figuran en el Informe GEM, en \u00c1frica Septentrional y Asia Occidental, las diferencias son a\u00fan mayores entre la poblaci\u00f3n m\u00e1s pobre de la regi\u00f3n: solo 85 ni\u00f1as por cada 100 ni\u00f1os en edad de cursar el primer ciclo de ense\u00f1anza secundaria asisten a la escuela. Entre los que tienen edad de cursar el segundo ciclo de secundaria, solo 77 de las ni\u00f1as m\u00e1s pobres por cada 100 de los ni\u00f1os m\u00e1s pobres asisten a la escuela.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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