{"id":11968,"date":"2017-09-24T20:54:12","date_gmt":"2017-09-24T18:54:12","guid":{"rendered":"http:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=11968"},"modified":"2017-09-24T20:54:13","modified_gmt":"2017-09-24T18:54:13","slug":"unesco-insta-replantear-las-capacidades-alfabetizacion-mundo-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/unesco-insta-replantear-las-capacidades-alfabetizacion-mundo-digital\/","title":{"rendered":"UNESCO insta a replantear las capacidades en alfabetizaci\u00f3n en un mundo digital"},"content":{"rendered":"

\"UNESCO<\/a><\/h2>\n

El D\u00eda congreg\u00f3 a m\u00e1s de 200 agentes e interlocutores de todo el mundo que se reunieron a la sede de la UNESCO para debatir y examinar de qu\u00e9 manera las tecnolog\u00edas digitales pueden contribuir a colmar las deficiencias de la alfabetizaci\u00f3n, y fomentar y dar seguimiento a las capacidades en lectoescritura indispensables en las sociedades actuales<\/strong><\/h2>\n

\u201cPor constituir un factor de autonom\u00eda real, las nuevas tecnolog\u00edas deben basarse en dos pilares fundamentales\u201d, declar\u00f3 la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova<\/a>, al inaugurar en la sede de la Organizaci\u00f3n, en Par\u00eds, la Conferencia Internacional del D\u00eda Internacional de la Alfabetizaci\u00f3n<\/a>, cuyo tema en la presente edici\u00f3n es\u00a0la alfabetizaci\u00f3n en un mundo digital. \u201cLas capacidades, ante todo, deben ser inclusivas y cubrir la brecha en lugar de ampliarla. Luego, deben basarse en el respeto de los derechos humanos y de la dignidad de los hombres. Todo esto contribuye a generar nuevas preguntas sobre el significado de la alfabetizaci\u00f3n en nuestros d\u00edas\u201d.<\/p>\n

Resulta de particular importancia destacar que 750 millones de personas en todo el mundo, entre los que figura un 63% de mujeres, no poseen a\u00fan las capacidades b\u00e1sicas de lectoescritura.<\/p>\n

\u201cTradicionalmente se ha considerado la alfabetizaci\u00f3n como un conjunto de competencias relacionadas con la lectura, la escritura y la aritm\u00e9tica aplicadas en un contexto determinado. El mundo digital exige nuevas capacidades de un nivel superior, que se a\u00f1aden a las competencias b\u00e1sicas\u201d, precis\u00f3 la Sra. Bokova.<\/p>\n

Su Alteza Real, la Princesa Laurentien de los Pa\u00edses Bajos, invitada de honor al evento y enviada especial de la UNESCO<\/a> para la alfabetizaci\u00f3n al servicio del desarrollo, subray\u00f3 hasta qu\u00e9 punto, en el mundo de hoy, la alfabetizaci\u00f3n constituye el eje de la participaci\u00f3n social y del compromiso. \u201cNo hay inclusi\u00f3n posible si dejamos a un lado a los 750 millones de personas que carecen de las capacidades b\u00e1sicas de lectoescritura para incorporarse al mundo digital de hoy\u201d, afirm\u00f3. \u201cNo se puede haber cohesi\u00f3n social si dejamos que los j\u00f3venes se sientan excluidos y sin confianza en s\u00ed mismos\u201d.<\/p>\n

    \n
  1. E. la Sra. Sarah Anyang Agbor, comisario de Recursos Humanos, Ciencias y Tecnolog\u00edas de la Comisi\u00f3n de la Uni\u00f3n Africana destac\u00f3 el aspecto de la inclusi\u00f3n al servicio del desarrollo sostenible. \u201cMientras reflexionamos en los medios digitales, debemos pensar tambi\u00e9n en los medios no digitales que mejoran tambi\u00e9n nuestras condiciones de vida\u201d, afirm\u00f3. \u201cEn consecuencia, debemos garantizar la inclusi\u00f3n y poner en pr\u00e1ctica intervenciones adecuadas en materia de utilizaci\u00f3n de las TIC en aras de construir sociedades sostenibles para todos\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n

    A la ceremonia inaugural sigui\u00f3 una sesi\u00f3n titulada \u201cReplantear la alfabetizaci\u00f3n en un mundo digital\u201d cuyo objetivo fue comprender mejor las capacidades generales necesarias de cara al siglo XXI. Con la evoluci\u00f3n del concepto de alfabetizaci\u00f3n estamos presenciando una evoluci\u00f3n de las exigencias que van desde las competencias b\u00e1sicas en lectoescritura hasta la capacidad de entender, participar y utilizar de modo cr\u00edtico los servicios electr\u00f3nicos que sustituyen hoy los servicios b\u00e1sicos desconectados.<\/p>\n

    Durante el evento se pusieron de relieve programas prometedores que favorezcan la alfabetizaci\u00f3n mediante un enfoque inclusivo de las tecnolog\u00edas. Los galardonados de los\u00a0Premios Internacionales 2017 de la UNESCO<\/a>, provenientes de Sud\u00e1frica, Canad\u00e1, Colombia, Jordania y Pakist\u00e1n presentaron sus programas con miras a ilustrar la manera en que las tecnolog\u00edas digitales pueden contribuir a la alfabetizaci\u00f3n, as\u00ed como crear posibilidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida.<\/p>\n

    Otro de los t\u00f3picos abordados durante el evento fue el de los riesgos y soluciones en un mundo digital. Se centr\u00f3 en particular en la necesidad de incluir a las personas en las sociedades de la informaci\u00f3n en las que la expansi\u00f3n de la digitalizaci\u00f3n aumenta la brecha digital<\/a> y se corre el riesgo de marginar a\u00fan m\u00e1s a las personas analfabetas. Representantes del sector privado, de los gobiernos y de instituciones educativas procedieron a intercambiar puntos de vista sobre los riesgos existentes, tales como la privacidad y la seguridad, as\u00ed como sobre los medios para reducir la brecha mediante un enfoque m\u00e1s inclusivo en materia de tecnolog\u00edas.<\/p>\n

    La utilizaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas con miras a examinar y dar seguimiento a la alfabetizaci\u00f3n mediante herramientas digitales, datos factuales en tiempo real y m\u00e9todos anal\u00edticos fueron tambi\u00e9n aspectos que se pusieron de relieve. Participantes de la OCDE, del\u00a0Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO<\/a>\u00a0y del Instituto de Programas Educativos de Kenya analizaron el potencial de las tecnolog\u00edas digitales en aras de un mejor seguimiento del aprendizaje y de los niveles de alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n

    Al final del D\u00eda, durante una ceremonia, la Directora General entreg\u00f3 oficialmente los\u00a0Premios Internacionales de Alfabetizaci\u00f3n<\/a>\u00a0a los cinco galardonados.<\/p>\n

    Los dos Premios de Alfabetizaci\u00f3n UNESCO-Rey Sejong que presta especial atenci\u00f3n al desarrollo y uso de la alfabetizaci\u00f3n en lengua materna, y est\u00e1 auspiciado por la Rep\u00fablica de Corea, son:<\/p>\n