{"id":14488,"date":"2019-03-19T14:13:11","date_gmt":"2019-03-19T12:13:11","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=14488"},"modified":"2019-03-19T14:13:16","modified_gmt":"2019-03-19T12:13:16","slug":"que-hace-que-un-aula-sea-buena-nuevos-datos-del-ieu-sobre-las-condiciones-escolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/que-hace-que-un-aula-sea-buena-nuevos-datos-del-ieu-sobre-las-condiciones-escolares\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 hace que un aula sea buena? Nuevos datos del IEU sobre las condiciones escolares"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"615\" height=\"461\" src=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/UNESCO-IEU-stephan-bachenheimer1-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-14491\" srcset=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/UNESCO-IEU-stephan-bachenheimer1-1.jpg 615w, https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/UNESCO-IEU-stephan-bachenheimer1-1-300x225.jpg 300w, https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/UNESCO-IEU-stephan-bachenheimer1-1-45x35.jpg 45w\" sizes=\"auto, (max-width: 615px) 100vw, 615px\" \/><figcaption>Nuevos datos del IEU. Foto:  GPE\/Stephan Bachenheimer<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text alignwide\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p class=\"has-large-font-size wp-block-paragraph\"><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Las condiciones de las aulas son fundamentales si se quiere proporcionar una educaci\u00f3n de buena calidad a todos los alumnos y el IEU tiene todos los datos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/data.uis.unesco.org\/index.aspx?queryid=3483\">Datos recientes<\/a>&nbsp;del\n<a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Instituto+de+Estad%C3%ADstica+de+la+UNESCO+\">Instituto\nde Estad\u00edstica de la UNESCO<\/a> (IEU) revelan graves disparidades en cuanto a\nlas condiciones escolares a las que deben hacer frente ni\u00f1os y docentes \u2013 desde\nel acceso a la electricidad, al agua potable salubre y los servicios sanitarios\nindividuales separados por sexo hasta el acceso a Internet y a las\ncomputadoras.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para los ni\u00f1os\nque deben hacer un esfuerzo para matricularse en la escuela debido, por\nejemplo, a las condiciones de pobreza en que viven o a la discriminaci\u00f3n por\nmotivo de g\u00e9nero o discapacidad, el estado deficiente de la escuela puede minar\na\u00fan m\u00e1s sus posibilidades de recibir una educaci\u00f3n de buena calidad.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfQu\u00e9\nanalizan estos nuevos datos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los datos\nproporcionados por el IEU revelan graves disparidades de condiciones en la\neducaci\u00f3n primaria que, por otra parte, arrojan luz sobre la&nbsp;<a href=\"http:\/\/uis.unesco.org\/en\/blog\/new-data-reveal-learning-crisis-threatens-development-around-world\">crisis\nglobal del aprendizaje<\/a>&nbsp;que afecta a 617 millones de ni\u00f1os y\nadolescentes, es decir a seis de cada diez ni\u00f1os. Los datos citados a\ncontinuaci\u00f3n corresponden a las escuelas de ense\u00f1anza primaria en 2017 (a menos\nque se indique lo contrario). Los \u00e1mbitos que abarcan son:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Electricidad<\/li><li>Internet<\/li><li>Ordenadores<\/li><li>Infraestructuras y materiales\n     adaptados para alumnos con discapacidad<\/li><li>Agua potable salubre<\/li><li>Servicios sanitarios individuales\n     separados por sexo<\/li><li>Instalaciones b\u00e1sicas para lavarse\n     las manos<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfCu\u00e1ntas\nescuelas primarias disponen de electricidad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La electricidad\nes un elemento de primera necesidad para cualquier escuela. En promedio el 69%\nde las escuelas primarias del mundo dispone de electricidad, una cifra que\ndisminuye hasta un 34% en los pa\u00edses menos desarrollados. En el plano regional,\nen el <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=%C3%81frica+subsahariana+\">\u00c1frica\nsubsahariana<\/a> el acceso es m\u00e1s limitado, y alcanza solo el 35%.&nbsp; En\nesta regi\u00f3n las tasas de acceso m\u00e1s bajas las encontramos en N\u00edger y Sierra\nLeona, donde el 5% y 4% respectivamente de las escuelas recibe servicio\nel\u00e9ctrico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfCu\u00e1l es\nla situaci\u00f3n del acceso a Internet en las escuelas primarias?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El acceso a\nInternet en las escuelas primarias en todo el mundo se sit\u00faa por encima del 46%\no algo m\u00e1s (2016), y el porcentaje disminuye hasta un 16% en los pa\u00edses menos\ndesarrollados, en claro contraste con la cifra promedio para Am\u00e9rica del Norte\nque es superior al 99%. Las tasas m\u00e1s bajas las encontramos en Myanmar (0,2%) y\nSierra Leona (0,3%). Los datos revelan tambi\u00e9n grandes disparidades entre\npa\u00edses vecinos, como es el caso de Kirguist\u00e1n con un promedio aproximado del\n42% en comparaci\u00f3n con Uzbekist\u00e1n, con un 90%.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfCu\u00e1ntos\nestudiantes tienen acceso a los ordenadores en la escuela?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El porcentaje\nmundial es del 48% pero esta cifra esconde una brecha digital cada vez m\u00e1s\namplia a escala mundial, con poblaciones infantiles enteras privadas de\ndispositivos que no solo son esenciales, sino que tambi\u00e9n pueden considerarse\nya como algo corriente. En los pa\u00edses menos desarrollados el porcentaje se\nreduce a algo m\u00e1s del 23% con respecto a Am\u00e9rica del Norte y Europa donde\nalcanza un 98%. Una vez m\u00e1s, Myanmar tiene un acceso muy limitado o ninguno a los\nordenadores (1%) y N\u00edger tambi\u00e9n debe hacer frente a grandes dificultades (con\nun poco m\u00e1s del 2%).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfCu\u00e1ntas\nescuelas primarias disponen de estructuras adaptadas para discapacitados?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En t\u00e9rminos\ngenerales las adaptaciones son limitadas. Las tasas var\u00edan considerablemente\nentre unos 40 pa\u00edses sobre los que existen datos. En algunos pa\u00edses como\nBurkina Faso, Islas Cook, Liberia, Sierra Leona y Zambia menos del 5% de las\nescuelas est\u00e1n equipadas con instalaciones adaptadas para ni\u00f1os discapacitados.\nLas tasas se sit\u00faan entre el 17% y 30% para el caso de El Salvador, Letonia,\nIslas Marshall, Marruecos, Per\u00fa y Ruanda, mientras que en Finlandia las\npol\u00edticas s\u00f3lidas aplicadas han permitido alcanzar una tasa del\n100%.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfCu\u00e1ntos\nalumnos tienen acceso al agua potable salubre?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mientras muchos\npa\u00edses han proporcionado informes de datos que revelan una tasa del 100%, el\npromedio mundial alcanza un 79%, una cifra que contrasta con el promedio mucho\nm\u00e1s bajo en los pa\u00edses menos desarrollados (59%) y los pa\u00edses del \u00c1frica\nsubsahariana (44% en 2016).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfCu\u00e1l es\nla situaci\u00f3n de los aseos individuales separados por sexo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los servicios\nsanitarios individuales separados por sexo pueden desempe\u00f1ar una funci\u00f3n clave\nen la creaci\u00f3n de entornos escolares seguros y favorables, en particular para\nlas ni\u00f1as. El promedio general de escuelas primarias que disponen de servicios\nsanitarios individuales separados por sexo es de un 82% aproximadamente,\nalcanzando el 57% en los pa\u00edses menos desarrollados. Un examen m\u00e1s detallado de\nlas cifras por cada pa\u00eds revela un porcentaje mayor en pa\u00edses en desarrollo,\ntales como Azerbaiy\u00e1n, Cabo Verde, Djibuti, Gambia, Ghana, India, Jamaica,\nMalasia, Mauricio, Marruecos, Mozambique, Ruanda, Samoa y Sri Lanka \u2013 todos con\nun 80% o m\u00e1s de escuelas equipadas con servicios sanitarios individuales\nseparados por sexo. Pero no es la de otros lugares como Eritrea (27%) y Senegal\n(9%).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfCu\u00e1ntos\nestudiantes disponen de lavabos en la escuela?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los aseos son\nvitales para la salud de los educandos, al igual que para los docentes. Los\ndatos revelan grandes disparidades: a escala mundial el 66% de las escuelas\nprimarias tienen instalaciones b\u00e1sicas para lavarse las manos, pero el\nporcentaje para los pa\u00edses en desarrollo es de un 43% y las tasas son mucho m\u00e1s\nbajas en algunos pa\u00edses, como en Afganist\u00e1n (4%) y Eritrea (3%).<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Acerca\nde la base de datos mundiales sobre educaci\u00f3n del IEU<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La&nbsp;<a href=\"http:\/\/data.uis.unesco.org\/index.aspx?queryid=3483\">base de datos mundial\nsobre educaci\u00f3n<\/a>&nbsp;del IEU es el banco estad\u00edstico m\u00e1s amplio del mundo\nen materia de educaci\u00f3n. Y esa base se ampl\u00eda continuamente. Recientemente, se\nhan a\u00f1adido nuevos niveles de informaci\u00f3n por pa\u00edses con miras a proporcionar\nun panorama m\u00e1s completo y fiable de la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os,\nj\u00f3venes y adultos en el mundo. Los datos actualizados abarcan a todos nuestros\nindicadores \u2013 desde la educaci\u00f3n preprimaria a la terciaria \u2013 y, por supuesto,\nlos indicadores mundiales y tem\u00e1ticos utilizados para dar seguimiento a los\navances alcanzados en la consecuci\u00f3n del <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Objetivo+de+Desarrollo+Sostenible+\">Objetivo\nde Desarrollo Sostenible 4<\/a> (<a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/objetivo-desarrollo-sostenible-ods-4\/\">ODS\n4<\/a>).&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con esta nueva base de datos, el IEU\npretende garantizar que todos los asociados de la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=UNESCO\">UNESCO<\/a> \u2013 incluidos los\npa\u00edses, los donantes, las agencias de las <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Naciones+Unidas\">Naciones Unidas<\/a>,\nlos grupos de la sociedad civil y los ciudadanos comprometidos \u2013 tengan acceso\na los datos disponibles m\u00e1s recientes con miras a orientar mejor sus pol\u00edticas\ny recursos a fin de llegar a todos los ni\u00f1os. Se trata de algo particularmente\noportuno de cara al a\u00f1o en que los logros en la consecuci\u00f3n del ODS 4 ser\u00e1n\nsometidos a un examen minucioso durante el pr\u00f3ximo&nbsp;(<a href=\"https:\/\/sustainabledevelopment.un.org\/hlpf\/2019\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Foro\nPol\u00edtico de Alto Nivel)<\/a>&nbsp;sobre\nDesarrollo Sostenible, en julio de 2019.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>S\u00edguenos en <\/strong><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/P.actual\"><strong>Facebook<\/strong><\/a><strong>\ny <\/strong><a href=\"https:\/\/twitter.com\/p_actual\"><strong>Twitter<\/strong><\/a><strong><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las condiciones de las aulas son fundamentales si se quiere proporcionar una educaci\u00f3n de buena calidad a todos los alumnos y el IEU tiene todos los datos Datos recientes&nbsp;del Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO (IEU) revelan graves disparidades en cuanto a las condiciones escolares a las que deben hacer frente ni\u00f1os y docentes \u2013 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":14489,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,39,28],"tags":[4534],"class_list":["post-14488","post","type-post","status-publish","format-image","has-post-thumbnail","category-patrimonio-actual","category-ultimas-noticias","category-unesco","tag-unesco","post_format-post-format-image"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfQu\u00e9 hace que un aula sea buena? 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