{"id":15898,"date":"2020-03-18T15:28:10","date_gmt":"2020-03-18T13:28:10","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=15898"},"modified":"2020-03-18T15:28:15","modified_gmt":"2020-03-18T13:28:15","slug":"la-mitad-de-la-poblacion-estudiantil-del-mundo-no-asiste-a-la-escuela-la-unesco-lanza-una-coalicion-mundial-para-acelerar-el-despliegue-de-soluciones-de-aprendizaje-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/la-mitad-de-la-poblacion-estudiantil-del-mundo-no-asiste-a-la-escuela-la-unesco-lanza-una-coalicion-mundial-para-acelerar-el-despliegue-de-soluciones-de-aprendizaje-a-distancia\/","title":{"rendered":"La mitad de la poblaci\u00f3n estudiantil del mundo no asiste a la escuela: la UNESCO lanza una coalici\u00f3n mundial para acelerar el despliegue de soluciones de aprendizaje a distancia"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"615\" height=\"461\" src=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/unesco-c-unesco-andres_pascoe.gif\" alt=\"\" class=\"wp-image-15899\"\/><figcaption>UNESCO. La mitad de la poblaci\u00f3n estudiantil del mundo no asiste a la escuela por el <br \/>COVID-19. Foto: Andr\u00e9s Pascoe<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Hasta el\nmartes, m\u00e1s de 850 millones de ni\u00f1os y j\u00f3venes aproximadamente la mitad de la\npoblaci\u00f3n estudiantil mundial, permanecen alejados de las escuelas y\nuniversidades, con cierres nacionales efectivos en 102 pa\u00edses y cierres locales\nen otros 11<\/strong>\n<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto representa m\u00e1s del\ndoble en cuatro d\u00edas del n\u00famero de estudiantes a los que se les prohibi\u00f3 acudir\na las instituciones educativas, y se espera que aumente a\u00fan m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La escala y la velocidad de los\ncierres de escuelas y universidades representa un desaf\u00edo sin precedentes para\nel sector de la educaci\u00f3n. Los pa\u00edses de todo el mundo se apresuran a llenar el\nvac\u00edo con soluciones de educaci\u00f3n a distancia. \u00c9stas van desde alternativas de\nalta tecnolog\u00eda, como clases de v\u00eddeo en tiempo real realizadas a distancia,\nhasta opciones de menor tecnolog\u00eda, como la programaci\u00f3n educativa en canales\nde televisi\u00f3n o radio.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como respuesta inmediata a los\ncierres masivos de escuelas, la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=UNESCO\">UNESCO<\/a> ha establecido un\ngrupo de trabajo <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=COVID-19+\">COVID-19<\/a>\npara proporcionar asesoramiento y asistencia t\u00e9cnica a los gobiernos que\ntrabajan para proporcionar educaci\u00f3n a los estudiantes fuera de la escuela. La\nOrganizaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 celebrando reuniones virtuales peri\u00f3dicas con los\nministros de Educaci\u00f3n de todo el mundo para compartir experiencias y evaluar\nlas necesidades prioritarias. La UNESCO tambi\u00e9n pone en marcha una Coalici\u00f3n\nMundial para la Educaci\u00f3n COVID-19, que re\u00fane a asociados multilaterales y al sector\nprivado, entre ellos Microsoft y GSMA, para ayudar a los pa\u00edses a desplegar\nsistemas de aprendizaje a distancia a fin de reducir al m\u00ednimo las\nperturbaciones educativas y mantener el contacto social con los alumnos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00abLa situaci\u00f3n actual impone a los\npa\u00edses inmensos desaf\u00edos para poder proporcionar un aprendizaje ininterrumpido\na todos los ni\u00f1os y j\u00f3venes de manera equitativa. Estamos intensificando\nnuestra respuesta mundial mediante la creaci\u00f3n de una Coalici\u00f3n para garantizar\nuna respuesta r\u00e1pida y coordinada. M\u00e1s all\u00e1 de la satisfacci\u00f3n de las\nnecesidades inmediatas, este esfuerzo es una oportunidad para repensar la\neducaci\u00f3n, ampliar el aprendizaje a distancia y hacer que los sistemas\neducativos sean m\u00e1s resistentes, abiertos e innovadores\u00bb, dice la\nDirectora General de la UNESCO, <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Audrey+Azoulay\">Audrey Azoulay<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>La duraci\u00f3n incierta de los cierres a\u00f1ade m\u00e1s complicaciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00abLas dificultades\naumentan exponencialmente si se prolongan los cierres de escuelas\u00bb, dijo\nStefania Giannini, Subdirectora General de Educaci\u00f3n de la UNESCO. \u00abLas\nescuelas, por muy imperfectas que sean, desempe\u00f1an una funci\u00f3n igualadora en la\nsociedad y cuando se cierran, las desigualdades se agravan\u00bb.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La UNESCO seguir\u00e1 organizando\nperi\u00f3dicamente seminarios en la web y reuniones virtuales para que los\nrepresentantes de los pa\u00edses tengan la oportunidad de compartir informaci\u00f3n\nsobre la eficacia de los enfoques utilizados en diferentes contextos,\naprovechando el \u00e9xito de su reuni\u00f3n ministerial del 10 de marzo en la que\nparticiparon 73 pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es dif\u00edcil valorar los efectos\nadversos del cierre de escuelas. La UNESCO ha elaborado una breve lista de\nrepercusiones, muchas de las cuales se extienden m\u00e1s all\u00e1 del sector de la\neducaci\u00f3n, para ayudar a los pa\u00edses a prever y mitigar los problemas. Entre\nesos efectos figuran los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; <strong>La interrupci\u00f3n del aprendizaje<\/strong>:\nLas desventajas son desproporcionadas para los alumnos desfavorecidos, que\nsuelen tener menos oportunidades educativas fuera de la escuela.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; <strong>La nutrici\u00f3n<\/strong>: Muchos ni\u00f1os y\nj\u00f3venes dependen de las comidas gratuitas o con descuento que se les\nproporcionan en las escuelas para alimentarse y alimentarse de forma saludable.\nCuando las escuelas cierran, la nutrici\u00f3n queda comprometida.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; <strong>Protecci\u00f3n<\/strong>: Las escuelas\nofrecen seguridad a muchos ni\u00f1os y j\u00f3venes y, cuando cierran, los j\u00f3venes son\nm\u00e1s vulnerables y corren m\u00e1s riesgos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; <strong>Los padres no est\u00e1n preparados\npara la educaci\u00f3n a distancia y en el hogar<\/strong>: Cuando las escuelas cierran, a\nmenudo se pide a los padres que faciliten el aprendizaje de los ni\u00f1os en el\nhogar y pueden tener dificultades para realizar esta tarea. Esto es\nespecialmente cierto para los padres con educaci\u00f3n y recursos limitados.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; <strong>Acceso desigual a los portales\nde aprendizaje digital<\/strong>: La falta de acceso a la tecnolog\u00eda o a una buena\nconexi\u00f3n a Internet es un obst\u00e1culo para el aprendizaje continuo, especialmente\npara los estudiantes de familias desfavorecidas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; <strong>Lagunas en el cuidado de los\nni\u00f1os<\/strong>: A falta de opciones alternativas, los padres que trabajan suelen dejar\na sus hijos solos cuando las escuelas cierran y esto puede dar lugar a\nconductas de riesgo, incluida una mayor influencia de la presi\u00f3n de los\ncompa\u00f1eros y el abuso de sustancias.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; <strong>Altos costos econ\u00f3micos<\/strong>: Los\npadres que trabajan tienen m\u00e1s probabilidades de faltar al trabajo cuando las\nescuelas cierran para cuidar de sus hijos. Esto resulta en p\u00e9rdida de salario y\ndisminuci\u00f3n de la productividad.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; <strong>Mayor presi\u00f3n sobre las escuelas\ny los sistemas escolares que permanecen abiertos<\/strong>: Los cierres localizados\nde escuelas suponen una carga para las dem\u00e1s, ya que los padres y los\nfuncionarios redirigen a los ni\u00f1os a las escuelas que est\u00e1n abiertas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; <strong>Aumento de las tasas de abandono\nescolar<\/strong>: Es un desaf\u00edo asegurar que los ni\u00f1os y j\u00f3venes regresen y permanezcan\nen la escuela cuando las escuelas vuelven a abrir despu\u00e9s de los cierres. Esto\nes especialmente cierto en el caso de los cierres prolongados.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&#8211; <strong>Aislamiento social<\/strong>:\nLas escuelas son centros de actividad social e interacci\u00f3n humana. Cuando las\nescuelas cierran, muchos ni\u00f1os y j\u00f3venes pierden el contacto social, que es\nesencial para el aprendizaje y el desarrollo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>S\u00edguenos\nen <\/strong><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/P.actual\"><strong>Facebook<\/strong><\/a><strong> y <\/strong><a href=\"https:\/\/twitter.com\/p_actual\"><strong>Twitter<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hasta el martes, m\u00e1s de 850 millones de ni\u00f1os y j\u00f3venes aproximadamente la mitad de la poblaci\u00f3n estudiantil mundial, permanecen alejados de las escuelas y universidades, con cierres nacionales efectivos en 102 pa\u00edses y cierres locales en otros 11 Esto representa m\u00e1s del doble en cuatro d\u00edas del n\u00famero de estudiantes a los que se [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":15899,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,39,28],"tags":[4534],"class_list":["post-15898","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-patrimonio-actual","category-ultimas-noticias","category-unesco","tag-unesco"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - 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