{"id":16057,"date":"2020-04-28T13:13:56","date_gmt":"2020-04-28T11:13:56","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=16057"},"modified":"2020-04-28T13:14:01","modified_gmt":"2020-04-28T11:14:01","slug":"la-unesco-observa-que-surgen-alarmantes-brechas-digitales-en-el-aprendizaje-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/la-unesco-observa-que-surgen-alarmantes-brechas-digitales-en-el-aprendizaje-a-distancia\/","title":{"rendered":"La UNESCO observa que surgen alarmantes brechas digitales en el aprendizaje a distancia"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"615\" height=\"462\" src=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/UNESCO-distance_learning-00.gif\" alt=\"\" class=\"wp-image-16058\"\/><figcaption>UNESCO. Alarmantes brechas digitales en el aprendizaje a distancia<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>La\nmitad del total de los alumnos \u2013unos 826 millones de estudiantes\u2013 que no pueden\nasistir a la escuela debido a la pandemia de COVID-19, no tienen acceso a una\ncomputadora en el hogar y el 43% (706 millones) no tienen Internet en sus casas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y esto ocurre en\nun momento en que se utiliza la educaci\u00f3n a distancia por medios digitales para\ngarantizar la continuidad de la ense\u00f1anza en la inmensa mayor\u00eda de los pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estas cifras\nfueron recopiladas por el Equipo de Trabajo sobre Docentes, una alianza\ninternacional coordinada por la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=UNESCO\">UNESCO<\/a>, sobre la base de\nlos datos procedentes del Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO y la Uni\u00f3n\nInternacional de Telecomunicaciones.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las\ndisparidades son particularmente profundas en los pa\u00edses de bajos ingresos: en\nel <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=%C3%81frica+Subsahariana\">\u00c1frica\nSubsahariana<\/a>, el 89% de los alumnos no tienen acceso a computadoras de uso\ndom\u00e9stico y el 82% carecen de acceso a Internet.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s, a pesar\nde que mediante los tel\u00e9fonos m\u00f3viles los estudiantes pueden acceder a la\ninformaci\u00f3n y conectarse con sus profesores y sus compa\u00f1eros, unos 56 millones\nde alumnos viven en lugares donde no llega la cobertura de las redes m\u00f3viles, y\ncasi la mitad de ellos se encuentran en el \u00c1frica Subsahariana.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cSi bien deben\nmultiplicarse los esfuerzos para proporcionar conectividad a todos, ahora\nsabemos que la continuidad de la ense\u00f1anza y el aprendizaje no puede limitarse\na los medios en l\u00ednea\u201d, declar\u00f3 <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Audrey+Azoulay\">Audrey Azoulay<\/a>,\nDirectora General de la UNESCO. \u201cPara reducir las desigualdades existentes,\ntambi\u00e9n debemos respaldar otras opciones, como el uso de programas de emisoras de\nradio y televisi\u00f3n comunitarias, y la creatividad en todas las formas de\naprendizaje. Estas son soluciones que estamos estudiando con nuestros asociados\nde la Coalici\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A escala\nmundial, al menos 1&nbsp;500 millones de estudiantes y 63 millones de docentes\nde ense\u00f1anza primaria y secundaria se ven afectados por el trastorno sin\nprecedentes causado por la pandemia de <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=COVID-19+\">COVID-19<\/a>, que ha\nconllevado el cierre de las escuelas en 191 pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Incluso para\nlos maestros de pa\u00edses que poseen una infraestructura fiable de tecnolog\u00eda de\nla informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) y conectividad en los hogares, la r\u00e1pida\ntransici\u00f3n al aprendizaje en l\u00ednea ha sido complicada. En el caso de los profesores\nde las regiones en las que el acceso a las TIC y otras metodolog\u00edas de\naprendizaje a distancia es m\u00e1s reducido, la transici\u00f3n ha sido a\u00fan m\u00e1s dif\u00edcil\no hasta imposible.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los maestros\ntambi\u00e9n requieren formaci\u00f3n para impartir eficazmente la educaci\u00f3n a distancia\ny en l\u00ednea, pero ese apoyo es particularmente escaso en los pa\u00edses de bajos ingresos.\nEn toda el \u00c1frica Subsahariana, solo el 64% de los maestros de ense\u00f1anza\nprimaria y el 50% de los de ense\u00f1anza secundaria han recibido una formaci\u00f3n\nm\u00ednima, que con frecuencia no incluye competencias en materia de TIC.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cEstas\ndesigualdades constituyen una verdadera amenaza para la continuidad del\naprendizaje en un momento en que se produce un trastorno educativo sin\nprecedentes\u201d, dijo Stefania Giannini, Subdirectora General de Educaci\u00f3n de la\nUNESCO. \u201cLa necesidad de subsanar esas deficiencias fue lo que impuls\u00f3 la\npuesta en marcha de la Coalici\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n COVID-19, que agrupa\na m\u00e1s de 90 asociados de los sectores p\u00fablico y privado, a fin de concebir\nsoluciones universales y equitativas y lograr que la revoluci\u00f3n digital sea\ninclusiva\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre los\nmiembros de la&nbsp;Coalici\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n&nbsp;figuran la Uni\u00f3n\nInternacional de Telecomunicaciones y grupos clave que apoyan a los docentes,\ncomo la Internacional de la Educaci\u00f3n, la Fundaci\u00f3n Varkey, la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Organizaci%C3%B3n+Internacional+del+Trabajo+\">Organizaci\u00f3n\nInternacional del Trabajo<\/a> y el Equipo Internacional de Trabajo sobre\nDocentes para Educaci\u00f3n 2030, que recientemente hizo un&nbsp;llamamiento a la\nacci\u00f3n&nbsp;para ayudar a los maestros afectados por la pandemia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El viernes 17\nde abril la UNESCO celebr\u00f3 su quinto seminario web sobre la respuesta educativa\na la COVID-19 para compartir las experiencias de los pa\u00edses en materia de\nestrategias de aprendizaje a distancia durante la pandemia de COVID-19.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>S\u00edguenos\nen <\/strong><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/P.actual\"><strong>Facebook<\/strong><\/a><strong> y <\/strong><a href=\"https:\/\/twitter.com\/p_actual\"><strong>Twitter<\/strong><\/a><strong><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La mitad del total de los alumnos \u2013unos 826 millones de estudiantes\u2013 que no pueden asistir a la escuela debido a la pandemia de COVID-19, no tienen acceso a una computadora en el hogar y el 43% (706 millones) no tienen Internet en sus casas Y esto ocurre en un momento en que se utiliza [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":16058,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,39,28],"tags":[3129,5629,5630,5620],"class_list":["post-16057","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-patrimonio-actual","category-ultimas-noticias","category-unesco","tag-alumnos","tag-brecha","tag-computadora","tag-pandemia"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - 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