{"id":16079,"date":"2020-05-03T10:22:29","date_gmt":"2020-05-03T08:22:29","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=16079"},"modified":"2020-05-03T10:22:33","modified_gmt":"2020-05-03T08:22:33","slug":"las-nuevas-directrices-con-intervencion-de-la-unesco-proporcionan-una-hoja-de-ruta-para-la-reapertura-segura-de-las-escuelas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/las-nuevas-directrices-con-intervencion-de-la-unesco-proporcionan-una-hoja-de-ruta-para-la-reapertura-segura-de-las-escuelas\/","title":{"rendered":"Las nuevas directrices con intervenci\u00f3n de la UNESCO proporcionan una hoja de ruta para la reapertura segura de las escuelas"},"content":{"rendered":"\n
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UNESCO proporcionan una hoja de ruta para la reapertura segura de las escuelas<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

UNESCO,\nUNICEF, PMA y el Banco Mundial publicaron las nuevas directrices sobre la\nreapertura segura de las escuelas ante los actuales cierres que afectan a casi\n1.300 millones de alumnos de todo el mundo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Organizaci\u00f3n\nde las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el\nFondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), el Programa Mundial de\nAlimentos (PMA) y el Banco Mundial publicaron las nuevas directrices sobre la\nreapertura segura de las escuelas ante los actuales cierres que afectan a casi\n1.300 millones de alumnos de todo el mundo.<\/p>\n\n\n\n

En las directrices<\/a> se advirti\u00f3 que el cierre\ngeneralizado de los establecimientos educativos en respuesta a la pandemia de\nla COVID-19<\/a> representaba un riesgo sin precedentes\npara la educaci\u00f3n y el bienestar de los ni\u00f1os, especialmente para los ni\u00f1os m\u00e1s\nmarginados que dependen de la escuela para su educaci\u00f3n, salud, seguridad y\nnutrici\u00f3n. En las directrices se brindan consejos pr\u00e1cticos a las autoridades\nnacionales y locales sobre la manera de garantizar la seguridad de los ni\u00f1os\ncuando regresen a la escuela.<\/p>\n\n\n\n

\u00abA pesar\nde que muchos estudiantes se est\u00e1n quedando atr\u00e1s en su trayectoria de\naprendizaje debido al cierre prolongado de las escuelas, la dif\u00edcil decisi\u00f3n de\ncu\u00e1ndo y c\u00f3mo reabrir las escuelas deber\u00eda ser una prioridad\u00bb, dijo Audrey Azoulay<\/a>, Directora General de la Organizaci\u00f3n\nde las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia, la Cultura y la\nComunicaci\u00f3n (UNESCO<\/a>). \u00abUna vez que se d\u00e9 luz verde desde el punto de\nvista sanitario, habr\u00e1 que adoptar toda una serie de medidas para asegurar que\nning\u00fan alumno quede atr\u00e1s. Estas directrices proporcionan una orientaci\u00f3n\ngeneral a los gobiernos y los asociados a fin de facilitar la reapertura de las\nescuelas para los estudiantes, los docentes y las familias. Tenemos un objetivo\ncom\u00fan, esto es, proteger y promover el derecho a la educaci\u00f3n de todos los\neducandos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEl\naumento de la desigualdad, los deficientes resultados sanitarios, la violencia,\nel trabajo infantil y el matrimonio infantil son solo algunas de las amenazas\nque se ciernen a largo plazo sobre los ni\u00f1os que no asisten a la escuela\u00bb,\ndijo Henrietta Fore, Directora General del Fondo de las Naciones Unidas para la\nInfancia (UNICEF<\/a>). \u00abSabemos que cuanto m\u00e1s tiempo permanezcan los\nni\u00f1os fuera de la escuela, menos probable es que regresen a ella. Si no damos\nprioridad a la reapertura de las escuelas, cuando ello sea posible en\ncondiciones de seguridad, es probable que los logros educativos se inviertan\nprovocando consecuencias devastadoras\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

En las\ndirectrices se observa que, si bien todav\u00eda no hay datos suficientes para medir\nlos efectos del cierre de las escuelas en las tasas de transmisi\u00f3n de\nenfermedades, las consecuencias perjudiciales del cierre de las escuelas en la\nseguridad y el aprendizaje de los ni\u00f1os est\u00e1n bien documentadas. Los avances logrados\nen el aumento del acceso de los ni\u00f1os a la educaci\u00f3n en los \u00faltimos decenios se\npodr\u00edan perder o, en el peor de los casos, invertir por completo.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEn los\npa\u00edses m\u00e1s pobres, los ni\u00f1os suelen depender de las escuelas para recibir su\n\u00fanica comida del d\u00eda. Pero ahora que muchas escuelas est\u00e1n cerradas debido a la\nCOVID-19, 370 millones de ni\u00f1os se ven privados de esas comidas nutritivas que\nconstituyen un salvavidas para las familias pobres. <\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n se les\nniega el apoyo sanitario que habitualmente obtienen en la escuela. Esta\nsituaci\u00f3n podr\u00eda causar un perjuicio duradero y, por ello, cuando las escuelas\nvuelvan a abrir es fundamental que se restablezcan estos programas de\nalimentaci\u00f3n y servicios de salud, que tambi\u00e9n puede ayudar a que los ni\u00f1os m\u00e1s\nvulnerables vuelvan a la escuela\u00bb, dijo David Beasley, Director Ejecutivo\ndel Programa Mundial de Alimentos<\/a> (PMA).<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con\nlas directrices, el inter\u00e9s superior de los ni\u00f1os y las consideraciones\ngenerales de salud p\u00fablica \u2013bas\u00e1ndose en una evaluaci\u00f3n de los correspondientes\nbeneficios y riesgos para la educaci\u00f3n, la salud p\u00fablica y los factores\nsocioecon\u00f3micos\u2013 deber\u00e1n ser aspectos esenciales que las autoridades nacionales\ny locales tendr\u00e1n en cuenta al adoptar la decisi\u00f3n de reabrir las escuelas.<\/p>\n\n\n\n

Las escuelas\ndeben estudiar la manera de reabrir en mejores condiciones, proporcionando un\naprendizaje m\u00e1s adecuado y prestando un apoyo m\u00e1s completo a los ni\u00f1os en la\nescuela, en particular en el \u00e1mbito de la salud y la nutrici\u00f3n, el apoyo\npsicosocial, y el agua, el saneamiento y las instalaciones de higiene.<\/p>\n\n\n\n

A medida que\nlos pa\u00edses se enfrentan a la decisi\u00f3n de cu\u00e1ndo reabrir las escuelas, la\nUNESCO, el UNICEF y el PMA, en el marco de la Coalici\u00f3n Mundial\npara la Educaci\u00f3n<\/a>,\ninstan a los gobiernos a evaluar los beneficios de la instrucci\u00f3n en el aula\ncon respecto al aprendizaje a distancia y los factores de riesgo relacionados\ncon la reapertura de las escuelas, observando que no hay pruebas concluyentes\nsobre el riesgo de infecci\u00f3n relacionado con la asistencia a la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Las\ndirectrices, que los organismos mencionados presentaron conjuntamente por\nprimera vez en una reuni\u00f3n de ministros de educaci\u00f3n sobre la planificaci\u00f3n de\nla reapertura de las escuelas, organizada por la UNESCO, se tratan los\nsiguientes aspectos:<\/p>\n\n\n\n

Reforma de\nlas pol\u00edticas:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

las\nrepercusiones en materia de pol\u00edticas se refieren a todas las dimensiones de\nlas directrices, incluidas las pol\u00edticas claras para la apertura y el cierre de\nlas escuelas durante las emergencias de salud p\u00fablica, y las reformas\nnecesarias para ampliar el acceso equitativo de los ni\u00f1os marginados y los ni\u00f1os\nsin escolarizar, as\u00ed como para fortalecer y normalizar las pr\u00e1cticas de\naprendizaje a distancia.<\/p>\n\n\n\n

Necesidades\nde financiaci\u00f3n:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

se ha de hacer\nfrente a las repercusiones de la COVID-19 en la educaci\u00f3n e invertir en el\nfortalecimiento de los sistemas educativos para la recuperaci\u00f3n y la\nresiliencia.<\/p>\n\n\n\n

Funcionamiento\nseguro:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

hay que\ngarantizar condiciones que reduzcan la transmisi\u00f3n de enfermedades,\nsalvaguarden los servicios y suministros esenciales y promuevan un\ncomportamiento saludable. Ello abarca el acceso a jab\u00f3n y agua limpia para el\nlavado seguro de las manos, los procedimientos aplicables cuando el personal o\nlos alumnos se sientan mal, los protocolos de distanciamiento social y las\nbuenas pr\u00e1cticas de higiene.<\/p>\n\n\n\n

Compensaci\u00f3n\ndel aprendizaje: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

hay que\ncentrarse en pr\u00e1cticas que compensen el tiempo de instrucci\u00f3n perdido,\nfortalezcan la pedagog\u00eda y aprovechen los modelos did\u00e1cticos h\u00edbridos, como los\nenfoques integradores en la educaci\u00f3n a distancia. Se deben incluir\nconocimientos sobre la transmisi\u00f3n y prevenci\u00f3n de enfermedades.<\/p>\n\n\n\n

Bienestar y\nprotecci\u00f3n: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

se ha de\nprestar m\u00e1s atenci\u00f3n al bienestar de los alumnos y reforzar la protecci\u00f3n de\nlos ni\u00f1os a trav\u00e9s de mecanismos de derivaci\u00f3n mejorados y la prestaci\u00f3n de\nservicios esenciales en las escuelas, como la atenci\u00f3n sanitaria y las comidas\nescolares.<\/p>\n\n\n\n

Llegar a los\nm\u00e1s marginados: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

se deben\nadaptar las pol\u00edticas y pr\u00e1cticas de apertura de las escuelas para ampliar el\nacceso de los grupos marginados, como los ni\u00f1os que anteriormente estaban sin\nescolarizar, los ni\u00f1os desplazados y migrantes, y las minor\u00edas. Conviene\ndiversificar las comunicaciones y los mecanismos de divulgaci\u00f3n fundamentales\nponi\u00e9ndolos a disposici\u00f3n en los idiomas pertinentes y en formatos accesibles.<\/p>\n\n\n\n

\u00abUna vez\nque las escuelas empiecen a reabrir, la prioridad ser\u00e1 reintegrar a los\nestudiantes en el entorno escolar de forma segura y de manera que pueda\nreanudarse la ense\u00f1anza, especialmente en el caso de los que sufrieron las\nmayores p\u00e9rdidas de aprendizaje. Se trata de un momento decisivo, ya que es el\npunto de partida de una nueva normalidad que deber\u00eda ser m\u00e1s efectiva y\nequitativa. <\/p>\n\n\n\n

Para gestionar\nla reapertura, las escuelas tendr\u00e1n que estar preparadas desde el punto de\nvista log\u00edstico y con el personal docente listo para trabajar. Adem\u00e1s, deber\u00e1n\ndisponer de planes espec\u00edficos para facilitar la recuperaci\u00f3n del aprendizaje\nde los estudiantes m\u00e1s desfavorecidos. Las directrices brindan un marco para\navanzar al que se ajustar\u00e1n los principales organismos del sistema de las Naciones Unidas<\/a>\u00ab, dijo Jaime Saavedra, Director de\nla Pr\u00e1ctica Mundial de Educaci\u00f3n del Banco Mundial<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Acerca de la\nUNESCO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La UNESCO es la\nOrganizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia, la Cultura y\nla Comunicaci\u00f3n que est\u00e1 presente en 193 pa\u00edses. Su objetivo es construir la\npaz mediante la cooperaci\u00f3n internacional en los \u00e1mbitos de la educaci\u00f3n, las\nciencias y la cultura. Los programas de la UNESCO contribuyen a la consecuci\u00f3n\nde los Objetivos de Desarrollo Sostenible definidos en la Agenda 2030, que fue\naprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2015.<\/p>\n\n\n\n

Acerca del\nUNICEF<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La UNICEF act\u00faa\nen algunos de los lugares m\u00e1s dif\u00edciles del mundo, para llegar a los ni\u00f1os m\u00e1s\ndesfavorecidos del planeta. Est\u00e1 presente en m\u00e1s de 190 pa\u00edses y territorios,\ndonde trabaja en beneficio de todos los ni\u00f1os de todos los lugares a fin de\nconstruir un mundo mejor para todos.<\/p>\n\n\n\n

Acerca del\nPrograma Mundial de Alimentos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Programa\nMundial de Alimentos de las Naciones Unidas es la mayor organizaci\u00f3n\nhumanitaria del mundo, que salva vidas en situaciones de emergencia, fomenta la\nprosperidad y apoya un futuro sostenible para las personas que se recuperan\ndespu\u00e9s de conflictos y desastres y de los efectos del cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

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