{"id":16106,"date":"2020-05-08T10:06:16","date_gmt":"2020-05-08T08:06:16","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=16106"},"modified":"2020-05-08T10:06:20","modified_gmt":"2020-05-08T08:06:20","slug":"los-ministros-de-educacion-anuncian-su-plan-de-reapertura-de-las-escuelas-despues-del-cierre-debido-al-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/los-ministros-de-educacion-anuncian-su-plan-de-reapertura-de-las-escuelas-despues-del-cierre-debido-al-covid-19\/","title":{"rendered":"Los ministros de educaci\u00f3n anuncian su plan de reapertura de las escuelas despu\u00e9s del cierre debido al COVID-19"},"content":{"rendered":"\n
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UNESCO, plan de reapertura de las escuelas <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Seg\u00fan\nlas cifras que posee la UNESCO, 71 pa\u00edses ya han anunciado la reapertura de los\ncentros educativos, de los cuales 12 ya los han vuelto a abrir, 52 han\nestablecido una fecha en el a\u00f1o escolar en curso y 7 no piensan abrir hasta que\ncomience el nuevo curso. La mayor parte de los pa\u00edses \u2013 128 \u2013 no han anunciado\nninguna fecha todav\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aunque la\nmayor\u00eda de los gobiernos no ha determinado la fecha de reapertura de los\ncentros educativos, las medidas presentadas por los ministerios de educaci\u00f3n\ndurante la reuni\u00f3n virtual ad hoc, organizada por la UNESCO<\/a>\nel 29 de abril de 2020, prev\u00e9n una estrategia por etapas que da prioridad a la\nsalud, la seguridad y a los cursos de recuperaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Al presentar la\nsituaci\u00f3n actual, la Sra. Stefania Giannini, Subdirectora General de Educaci\u00f3n\nde la UNESCO, declar\u00f3: \u201cLa decisi\u00f3n de reabrir las escuelas es uno de los temas\nsensibles de la actualidad pol\u00edtica, y depende de la evoluci\u00f3n de la pandemia<\/a>\ny de la situaci\u00f3n de cada pa\u00eds. La prioridad debe ser proteger la salud y el\nbienestar de los alumnos e instaurar un clima de confianza.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Asimismo,\nexpuso las condiciones previas para la reapertura de las escuelas, as\u00ed como las\ndiferentes soluciones para organizar el regreso de los alumnos a las clases.<\/p>\n\n\n\n

La Sra. Giannini\nrecord\u00f3 que el Marco para la Reapertura de las Escuelas<\/a>, publicado conjuntamente por el Banco Mundial<\/a>, el Programa Mundial de Alimentos<\/a>, la UNESCO y el UNICEF<\/a>\nproporciona las directrices para ayudar a las autoridades nacionales y locales\na decidir las razones, cu\u00e1ndo y c\u00f3mo volver a abrir los centros escolares.<\/p>\n\n\n\n

Al presentar\nestas directrices<\/a>, Robert Jenkins, responsable de\neducaci\u00f3n de la UNICEF y Jaime Saavedra Chanduvi, director general de las\npr\u00e1cticas mundiales de educaci\u00f3n del Banco Mundial, insistieron en que \u201cmientras\nlos ni\u00f1os m\u00e1s marginados permanezcan fuera de la escuela, se volver\u00e1 m\u00e1s\ndif\u00edcil su regreso a \u00e9stas\u201d. La decisi\u00f3n de volver a abrir los centros\nescolares no es solo competencia del \u00e1mbito de la educaci\u00f3n. Se trata, ante\ntodo, de una decisi\u00f3n de salud p\u00fablica que necesita considerar diversos\nfactores, examinando los medios para reducir los riesgos de\ncontaminaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Los ministros\ncelebraron la publicaci\u00f3n de estas directivas y expusieron sus estrategias\ngraduales de reapertura de las escuelas, que prev\u00e9n mantener el aprendizaje a\ndistancia hasta que todos los alumnos puedan regresar a las aulas.<\/p>\n\n\n\n

La evoluci\u00f3n de\nla pandemia sirve de gu\u00eda para todas las decisiones que se tomen. En Jap\u00f3n,\nMami Omaya, viceministra de educaci\u00f3n, explic\u00f3 que la reapertura de las\nescuelas y las fechas de ex\u00e1menes se decidir\u00e1n de manera progresiva, seg\u00fan la\nevoluci\u00f3n de la pandemia en las pr\u00f3ximas semanas. La ministra prepar\u00f3 las\ndirectivas sobre la reapertura en las que figuran m\u00faltiples recomendaciones en\nmateria de salud y seguridad.<\/p>\n\n\n\n

El ministro\ninterino de educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Isl\u00e1mica de Ir\u00e1n indic\u00f3 que las escuelas\nvolver\u00e1n a abrir en septiembre, cuando comience el pr\u00f3ximo curso escolar, en\nfunci\u00f3n de los datos arrojados por el seguimiento de la pandemia, excepto los\ncentros de educaci\u00f3n superior que podr\u00e1n volver a abrir sus puertas antes.\nInsisti\u00f3 en la importancia de mantener la ense\u00f1anza a distancia para que\nculmine el a\u00f1o escolar en curso.<\/p>\n\n\n\n

Sengdeuane\nLachanthaboune, ministro de educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Democr\u00e1tica Popular Lao,\ncomunic\u00f3 que su pa\u00eds se estaba preparando para volver a abrir las escuelas de\nforma progresiva el 18 de mayo, en lo que respecta a los niveles de ense\u00f1anza\nque culminan con un examen final, mientras que los restantes abrir\u00e1n algunas semanas\ndespu\u00e9s. Se han aplicado medidas estrictas como tomar la temperatura, la\nobligatoriedad de llevar m\u00e1scara y el distanciamiento social fundamentalmente.\nParalelamente se llevar\u00e1 a cabo el aprendizaje a distancia mediante las\nplataformas en l\u00ednea, la televisi\u00f3n y la radio.<\/p>\n\n\n\n

En Europa\ntambi\u00e9n se han adoptado algunas estrategias. En Italia, el gobierno anunci\u00f3 que\nlos centros escolares volver\u00e1n a abrir en septiembre. Lucia Azzolina, ministra\nde educaci\u00f3n de Italia, explic\u00f3 que esta decisi\u00f3n se basa en los datos\nfehacientes y toma en cuenta las recomendaciones de un comit\u00e9 cient\u00edfico, de\nuna amplia consulta de las partes interesadas, as\u00ed como el seguimiento del\naprendizaje a distancia. Asimismo, subray\u00f3 la importancia de la educaci\u00f3n para\nla vida social y econ\u00f3mica del pa\u00eds y su papel crucial en el proceso de salida\nde la crisis. \u201cPrevemos contratar 24.000 docentes, incitar a los j\u00f3venes para\nque escojan la profesi\u00f3n docente y comenzar el nuevo curso escolar con un\namplio programa de cursos de recuperaci\u00f3n de contenidos\u201d, declar\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Jean-Michel\nBlanquer, ministro de educaci\u00f3n franc\u00e9s, describi\u00f3 la estrategia progresiva que\nha escogido su pa\u00eds de reapertura de las escuelas a partir del 11 de mayo.\nIndic\u00f3 que el proceso podr\u00eda variar de una regi\u00f3n a otra, seg\u00fan los niveles de\npresencia del virus. \u201cLimitaremos la cantidad de educandos en cada aula y\ndistribuiremos a los alumnos en los diferentes espacios.\u201d Un documento de\ncar\u00e1cter nacional expone las medidas sanitarias espec\u00edficas que todos los\ncentros educativos deber\u00e1n respetar, y el programa pedag\u00f3gico se adaptar\u00e1 a los\ndiferentes niveles para que se tome en cuenta que este curso ser\u00e1 m\u00e1s corto.\nLos padres pueden escoger entre enviar a sus hijos a la escuela o mantenerlos\nen la casa desde donde continuar\u00e1n el aprendizaje en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n

Croacia adopt\u00f3\nuna estrategia similar. Un representante del Ministerio explic\u00f3 que las\nescuelas volver\u00e1n a abrir progresivamente a partir del 11 de mayo, y que los\npadres decidir\u00e1n si env\u00edan o no a sus hijos a las aulas.<\/p>\n\n\n\n

Con respecto a\nlos Estados \u00c1rabes, Tarek Al Majzoub, ministro de educaci\u00f3n liban\u00e9s, record\u00f3\nque, en su pa\u00eds, esta crisis se ha a\u00f1adido a la crisis econ\u00f3mica y social que\nya exist\u00eda anteriormente. Indic\u00f3 que las escuelas volver\u00e1n a abrir en varias\netapas, destacando la necesidad de explorar nuevas opciones y de promover el\nconcepto de \u201csolidaridad educativa resiliente\u201d.  <\/p>\n\n\n\n

En Am\u00e9rica\nLatina, los ministros de educaci\u00f3n de varios pa\u00edses evocaron la dificultad de\nluchar contra las desigualdades durante el cierre de las escuelas y\ndescribieron sus planes de reapertura. Estas dificultades fueron puestas de\nrelieve por Nicol\u00e1s Trotta, ministro de educaci\u00f3n argentino, cuyo pa\u00eds no ha\ndeterminado a\u00fan la fecha de reapertura de los centros educativos. El gobierno\nha recurrido a los recursos digitales, manuales escolares, la televisi\u00f3n y la\nradio para garantizar la continuidad pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

En Per\u00fa, en\ndonde no se ha definido ninguna fecha para la reapertura de las escuelas,\nMart\u00edn Benavides, ministro de educaci\u00f3n, tambi\u00e9n comunic\u00f3 su preocupaci\u00f3n con\nrespecto a las desigualdades. \u201cNos preocupan ciertas categor\u00edas de personas,\nfundamentalmente los alumnos de primaria de las regiones rurales. Deseamos\napoyarnos en la experiencia de otros pa\u00edses para organizar la reapertura.\u201d<\/p>\n\n\n\n

En Costa Rica\nno se ha determinado ninguna fecha para la reapertura de los centros\neducativos. Melania Brenes, viceministra de educaci\u00f3n, explic\u00f3: \u201cLas medidas\nestrictas de distanciamiento social est\u00e1n a\u00fan en vigor en nuestro pa\u00eds. El\nexamen nacional de fin de curso fue anulado. Damos seguimiento a la situaci\u00f3n\nen ciertas regiones para prevenir las deserciones escolares.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Varios\nministros precisaron que las innovaciones aplicadas en el periodo de cierre de\nlas escuelas podr\u00e1n mantenerse como complemento de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas\ncorrientes durante la reapertura.<\/p>\n\n\n\n

Mar\u00eda Victoria\nAngulo, ministra de educaci\u00f3n colombiana, declar\u00f3 que su pa\u00eds se preparaba para\nreabrir progresivamente los centros educativos, en particular en las regiones\nrurales y remotas, con el objetivo de garantizar que se respeten las medidas de\ndistanciamiento social. Se est\u00e1n desarrollando aplicaciones digitales dirigidas\na los docentes que abordan los problemas sociales y afectivos. Las evaluaciones\nde los alumnos se organizar\u00e1n de manera diferente.<\/p>\n\n\n\n

Esteban\nMoctezuma Barrag\u00e1n, ministro de educaci\u00f3n mexicano, volvi\u00f3 a examinar el largo\nperiodo de cierre de las escuelas, durante el cual se dio prioridad a mantener\nel v\u00ednculo entre los ni\u00f1os, los docentes y los padres. Indic\u00f3 que todos los\nalumnos del pa\u00eds dispon\u00edan de manuales gratis, y que casi todos ten\u00edan acceso a\nlos programas televisivos educativos. \u201cEs un m\u00e9todo de aprendizaje a distancia\ncompletamente novedoso que pensamos mantener despu\u00e9s de la reapertura de las\nescuelas. Se utilizan tambi\u00e9n programas educativos difundidos en 15 lenguas en\nlas regiones que no poseen acceso a la televisi\u00f3n.\u201d<\/p>\n\n\n\n

En Ecuador, la\nreapertura de los centros educativos se realizar\u00e1 de manera progresiva. El\ndesaf\u00edo fundamental, como explic\u00f3 el ministro interino de educaci\u00f3n, es cambiar\nlos h\u00e1bitos de ense\u00f1anza y aprendizaje. \u201cEl contacto entre los docentes, los\nni\u00f1os y los padres es primordial para poder proporcionar ayuda cuando sea\nnecesario. Trabajamos para mejorar el acceso a Internet. Nuestro objetivo es\nreforzar el aprendizaje en l\u00ednea para que se convierta en un medio de educaci\u00f3n\nm\u00e1s duradero.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Al cierre de la\nreuni\u00f3n, Giannini reconoci\u00f3 que la reapertura de las escuelas era una cuesti\u00f3n\ncompleja y record\u00f3 que era importante adoptar una perspectiva a largo plazo.\n\u201cDebemos trabajar unidos para hacer que nuestros sistemas educativos sean m\u00e1s\nresilientes, y prepararlos mejor ante los cambios actuales, as\u00ed como ante las\ncrisis que podr\u00edan ocurrir en el futuro\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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