{"id":16479,"date":"2020-08-06T13:46:05","date_gmt":"2020-08-06T11:46:05","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=16479"},"modified":"2020-08-06T13:46:10","modified_gmt":"2020-08-06T11:46:10","slug":"covid-19-y-educacion-otro-dano-colateral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/covid-19-y-educacion-otro-dano-colateral\/","title":{"rendered":"COVID-19 y educaci\u00f3n, otro da\u00f1o colateral"},"content":{"rendered":"\n
\"ONU
ONU – UNESCO informe Education in the time of COVID-19 and beyond [La educaci\u00f3n en tiempos de Covid-19 y m\u00e1s all\u00e1] <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

El Secretario General de las Naciones Unidas advierte de que se avecina una cat\u00e1strofe en la educaci\u00f3n y cita la previsi\u00f3n de la UNESCO de que 24 millones de alumnos podr\u00edan abandonar los estudios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Secretario General de las Naciones Unidas, Ant\u00f3nio Guterres<\/a>, present\u00f3 hoy el informe Education in the time of COVID-19 and beyond [La educaci\u00f3n en tiempos de Covid-19 y m\u00e1s all\u00e1] y advirti\u00f3 de que la pandemia ha causado el trastorno m\u00e1s grave registrado en los sistemas educativos en toda la historia y amenaza con provocar un d\u00e9ficit de aprendizaje que podr\u00eda afectar a m\u00e1s de una generaci\u00f3n de estudiantes. Tambi\u00e9n es probable que los cierres de escuelas acaben con d\u00e9cadas de progresos en este \u00e1mbito, seg\u00fan se\u00f1ala el informe, que se basa en datos de la UNESCO<\/a> y contiene recomendaciones sobre medidas que podr\u00edan evitar el inminente desastre.<\/p>\n\n\n\n

La UNESCO coordin\u00f3 la preparaci\u00f3n del Informe de pol\u00edticas del Secretario General, que contiene aportes de 15 organizaciones asociadas.<\/p>\n\n\n\n

\u00abYa nos enfrent\u00e1bamos a una crisis de aprendizaje antes de la pandemia\u00bb, afirm\u00f3 el Secretario General de las Naciones Unidas, Ant\u00f3nio Guterres, en el v\u00eddeo de presentaci\u00f3n del Informe. \u00abAhora nos enfrentamos a una cat\u00e1strofe generacional que podr\u00eda despilfarrar un potencial humano incalculable, socavar d\u00e9cadas de progreso y agravar las desigualdades m\u00e1s arraigadas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

En el Informe se pide a las autoridades nacionales y la comunidad internacional que a\u00fanen esfuerzos para situar a la educaci\u00f3n en la vanguardia de los planes de recuperaci\u00f3n y proteger las inversiones en el sector educativo. Para esto, la UNESCO convocar\u00e1, antes de que termine el a\u00f1o en curso, una sesi\u00f3n especial de la Coalici\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Las estad\u00edsticas compiladas por la UNESCO muestran que casi 1.600 millones de alumnos de m\u00e1s de 190 pa\u00edses -el 94% de la poblaci\u00f3n estudiantil del mundo- se vieron afectados por el cierre de las instituciones educativas en el momento m\u00e1s \u00e1lgido de la crisis, una cifra que hoy se ha reducido a 1.000 millones. Alrededor de 100 pa\u00edses todav\u00eda no han anunciado en qu\u00e9 fecha volver\u00e1n a abrir sus escuelas.<\/p>\n\n\n\n

El Informe de pol\u00edticas hace hincapi\u00e9 en las proyecciones avanzadas por la UNESCO, seg\u00fan las cuales 24 millones de estudiantes, desde el nivel de preescolar hasta el ciclo superior, podr\u00edan no volver a la escuela en 2020 como consecuencia de los cierres provocados por la COVID-19<\/a>. La mayor\u00eda de los alumnos en situaci\u00f3n de riesgo, unos 5,9 millones, se encuentra en Asia Meridional y Occidental. Otros 5,3 millones de estudiantes corren el mismo peligro en el \u00c1frica Subsahariana<\/a>. Ambas regiones ya se enfrentaban a graves problemas educativos antes de la pandemia<\/a>, por lo que es probable que su situaci\u00f3n empeore considerablemente.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan la UNESCO, la educaci\u00f3n superior podr\u00eda experimentar los mayores \u00edndices de abandono escolar, as\u00ed como una reducci\u00f3n de matr\u00edculas del orden del 3,5%, lo que redundar\u00eda en una p\u00e9rdida de 7,9 millones de alumnos. El segundo nivel m\u00e1s afectado ser\u00eda la ense\u00f1anza preescolar, en la que se ha previsto una p\u00e9rdida de matr\u00edcula del 2,8%, es decir, unos 5 millones menos de ni\u00f1os escolarizados. Seg\u00fan las mismas proyecciones, el nivel de primaria podr\u00eda perder el 0,27% del alumnado y el de secundaria, el 1,48%, lo que equivaldr\u00eda a 5,2 millones de ni\u00f1as y 5,7 millones de ni\u00f1os que dejar\u00edan los estudios en ambos niveles.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEstas conclusiones ponen de relieve la urgente necesidad de velar por la continuidad del aprendizaje para todos, especialmente de los m\u00e1s vulnerables, ante esta crisis sin precedentes\u00bb, declar\u00f3 la Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay<\/a>. \u00abEl Informe pide que se protejan las inversiones en el sector educativo en todos los niveles y advierte de que, seg\u00fan los c\u00e1lculos de la UNESCO, la pandemia ampliar\u00e1 en un tercio el d\u00e9ficit en la financiaci\u00f3n necesaria para la consecuci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible<\/a> en Educaci\u00f3n (ODS4<\/a>), acordados por la comunidad internacional para 2030, en los pa\u00edses de ingresos bajos y medios-bajos, una brecha que en la actualidad alcanza ya la impresionante cifra de 148.000 millones de d\u00f3lares estadounidenses\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

El cierre de escuelas no solo afecta a la educaci\u00f3n; tambi\u00e9n impide el suministro de servicios esenciales para los ni\u00f1os y las comunidades, entre otros el acceso a una alimentaci\u00f3n equilibrada, y limita la capacidad de los padres para acudir al trabajo. Asimismo, las medidas de clausura incrementan el riesgo de que las ni\u00f1as y las mujeres puedan padecer violencia dom\u00e9stica.<\/p>\n\n\n\n

La tarea de evitar que esta crisis del aprendizaje se transforme en una cat\u00e1strofe generacional deber\u00eda ser una prioridad para los dirigentes del mundo y para todos los interesados del sector educativo, se\u00f1ala el Informe, al insistir en la funci\u00f3n de la educaci\u00f3n como motor del progreso econ\u00f3mico, el desarrollo sostenible y la paz duradera.<\/p>\n\n\n\n

El Informe contiene recomendaciones orientadas a atenuar los efectos de la pandemia en cuatro \u00e1mbitos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1) Eliminar la propagaci\u00f3n del virus y formular planes integrales para la reapertura de los centros escolares:<\/p>\n\n\n\n

Este punto abarca las medidas sanitarias y de seguridad, la atenci\u00f3n a las necesidades de los ni\u00f1os marginados, el planeamiento conjunto y la celebraci\u00f3n de consultas con docentes, padres y comunidades. Las Naciones Unidas<\/a> han publicado orientaciones para ayudar a los gobiernos en esta compleja tarea.<\/p>\n\n\n\n

2) Proteger la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y colaborar para atenuar las repercusiones negativas:<\/p>\n\n\n\n

A pesar de los recortes del gasto p\u00fablico, las autoridades nacionales deben proteger los presupuestos del sector educativo e incluir a la educaci\u00f3n entre las medidas de est\u00edmulo que se adopten como respuesta a la COVID-19. La comunidad internacional debe proteger la asistencia oficial al desarrollo destinada a la educaci\u00f3n. La condonaci\u00f3n, el aplazamiento y la reestructuraci\u00f3n de la deuda de los pa\u00edses de ingresos bajos y medios-bajos forman parte de la soluci\u00f3n que ayuda a los pa\u00edses a invertir en educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

3) Incrementar la resiliencia de los sistemas educativos con miras al desarrollo justo y sostenible:<\/p>\n\n\n\n

El aumento de la resiliencia exige una atenci\u00f3n prioritaria a la equidad y la inclusi\u00f3n, con medidas orientadas a abordar las necesidades de los estudiantes m\u00e1s vulnerables y marginados, y a garantizar que las presiones econ\u00f3micas y las costumbres relativas al g\u00e9nero no impidan que las ni\u00f1as vuelvan a la escuela. La capacidad de gesti\u00f3n de riesgos debe consolidarse en todos los niveles.<\/p>\n\n\n\n

4) Replantear la educaci\u00f3n y dinamizar el cambio positivo en materia de ense\u00f1anza y aprendizaje:<\/p>\n\n\n\n

La escala de las innovaciones aplicadas en breve plazo para garantizar la continuidad del aprendizaje demuestra que el cambio puede acontecer con suma rapidez. Esas novedades han creado las condiciones para replantear la educaci\u00f3n y construir sistemas m\u00e1s visionarios, integradores, flexibles y resilientes. Las soluciones deben abordar las p\u00e9rdidas en materia de aprendizaje, evitar el abandono escolar, en particular de los m\u00e1s marginados, y velar por el bienestar social y emocional de alumnos, profesores y dem\u00e1s personal docente. Entre otras prioridades figuran la mejora del apoyo que se presta a la profesi\u00f3n docente, la supresi\u00f3n de las barreras que estorban la conectividad, la inversi\u00f3n en tecnolog\u00edas digitales y la flexibilizaci\u00f3n de los itinerarios de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

El Informe de pol\u00edticas de las Naciones Unidas se presenta en el marco de la campa\u00f1a #SalvarNuestroFuturo, una iniciativa plural coordinada por diez organizaciones, entre otras la UNESCO, que se ha propuesto sensibilizar acerca de la situaci\u00f3n de emergencia que atraviesa la educaci\u00f3n en el mundo e instar a que se aumenten las inversiones en el sector, para construir mejores sistemas educativos, m\u00e1s inclusivos y resilientes, de cara al futuro.<\/p>\n\n\n\n

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