{"id":16712,"date":"2020-10-07T20:15:20","date_gmt":"2020-10-07T18:15:20","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=16712"},"modified":"2020-10-07T20:15:27","modified_gmt":"2020-10-07T18:15:27","slug":"dia-mundial-de-los-docentes-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/dia-mundial-de-los-docentes-2020\/","title":{"rendered":"D\u00eda Mundial de los Docentes 2020"},"content":{"rendered":"\n
\"UNESCO.
UNESCO. D\u00eda Mundial de los Docentes 2020<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Con 63 millones de maestros afectados por la crisis de la COVID-19, en el D\u00eda Mundial de los Docentes la UNESCO exhorta a que se aumente la inversi\u00f3n en el profesorado a fin de recuperar el aprendizaje<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En celebraci\u00f3n de la funci\u00f3n primordial de los docentes que han brindado apoyo a los estudiantes durante la pandemia de la COVID-19<\/a>, el D\u00eda Mundial de los Docentes<\/a> (5 de octubre) de este a\u00f1o puso de relieve la necesidad de mejorar la capacitaci\u00f3n, el desarrollo profesional y las competencias de liderazgo en el magisterio, con el fin de atenuar las desigualdades en el aprendizaje y apoyar la educaci\u00f3n integradora en todos los niveles durante la fase de recuperaci\u00f3n y en las etapas sucesivas.<\/p>\n\n\n\n

Para realzar la importancia de la efem\u00e9ride, se celebr\u00f3 una conferencia en l\u00ednea sobre el tema del D\u00eda Mundial de este a\u00f1o, Teachers: Leading in crisis, reimagining the future<\/a> [Docentes: liderar en tiempos de crisis, reinventar el futuro] y se entreg\u00f3 el Premio UNESCO-Hamdan bin Rashid Al-Maktoum<\/a> a una actuaci\u00f3n y resultados ejemplares en el mejoramiento de la eficacia de los docentes, que este a\u00f1o se ha concedido a programas de Brasil, Egipto y Portugal<\/strong>, con lo que dar\u00e1 comienzo una semana de actividades en l\u00ednea que abarcar\u00e1n todos los aspectos y niveles de la educaci\u00f3n en el mundo entero, desde una perspectiva de aprendizaje a lo largo de toda la vida.  <\/p>\n\n\n\n

Tras advertir de que \u201csi no se adoptan medidas urgentes y no se incrementan las inversiones, la crisis del aprendizaje podr\u00eda convertirse en una cat\u00e1strofe educativa\u201d, la Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay<\/a>, la Directora Ejecutiva del UNICEF, Henrietta Fore, el Director General de la OIT, Guy Ryder<\/a>, y el Secretario General de la Internacional de la Educaci\u00f3n, David Edwards, suscribieron un comunicado conjunto en el que piden que se proteja la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y se invierta en la formaci\u00f3n inicial de calidad de los docentes y en su desarrollo profesional permanente. En el documento, los firmantes declaran que \u201cpara reforzar la resiliencia del profesorado en tiempos de crisis, todos los docentes deber\u00edan adquirir las competencias digitales y pedag\u00f3gicas necesarias para ense\u00f1ar a distancia, en l\u00ednea y mediante m\u00e9todos de aprendizaje mixtos o h\u00edbridos, cualquiera que sea el nivel de tecnolog\u00eda disponible\u201d. <\/p>\n\n\n\n

En el documento se reconoce la repercusi\u00f3n de la crisis de la COVID-19, que ha afectado a m\u00e1s de 63 millones de docentes, ha puesto de relieve las persistentes deficiencias de numerosos sistemas educativos y ha exacerbado las desigualdades. <\/p>\n\n\n\n

En una encuesta realizada conjuntamente por la UNESCO<\/a>, el UNICEF<\/a> y el Banco Mundial<\/a> sobre las respuestas a la COVID-19, se lleg\u00f3 a la conclusi\u00f3n de que solo la mitad de los pa\u00edses estudiados hab\u00eda proporcionado a los docentes capacitaci\u00f3n adicional sobre educaci\u00f3n a distancia y menos de la tercera parte de esas naciones les ofrecieron apoyo psicosocial para ayudarlos a hacer frente a la crisis. <\/p>\n\n\n\n

Al mismo tiempo, datos publicados recientemente por el Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO, el Equipo Especial Internacional de Docentes y el Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo muestran que el 81% de los maestros de primaria y el 86% de los de secundaria apenas tienen las calificaciones m\u00ednimas requeridas para desempe\u00f1ar sus funciones y que persisten variaciones considerables entre las regiones, lo que hace que muchos docentes est\u00e9n mal preparados para abordar los problemas a los que se enfrentan. <\/p>\n\n\n\n

En el \u00c1frica Subsahariana, solo el 65% de los docentes de primaria y el 51% de los de secundaria disponen de las calificaciones m\u00ednimas requeridas, proporciones que para el Asia Meridional ascienden al 74 y el 77%, respectivamente. Se calcula que, en el mundo entero, se necesitar\u00edan 69 millones m\u00e1s de docentes para alcanzar la educaci\u00f3n universal en 2030, de conformidad con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas<\/a> (algo m\u00e1s de 24 millones en la ense\u00f1anza primaria y m\u00e1s de 44 millones para la secundaria), cifra que equivale a la suma mundial de los profesionales que en 2019 ejerc\u00edan el magisterio en ambos niveles.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, ante el riesgo de que aumenten las desigualdades en el aprendizaje, un nuevo documento de pol\u00edticas elaborado por la UNESCO publicado el 5 de octubre muestra que algo menos de dos tercios de los pa\u00edses proporcionan a sus docentes formaci\u00f3n en materia de inclusi\u00f3n. Preparado por profesionales del Informe de la UNESCO de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo y del Equipo Especial de Docentes, el estudio revela que solo cuatro de cada 10 pa\u00edses abordan en sus leyes y pol\u00edticas la capacitaci\u00f3n en materia de inclusi\u00f3n y pide que dicha capacitaci\u00f3n se incorpore a todos los programas de formaci\u00f3n de docentes.<\/p>\n\n\n\n

En el D\u00eda Mundial de los Docentes de este a\u00f1o, el Premio UNESCO-Hamdan<\/a>, que cuenta con los auspicios del Jeque Hamdan Bin Rashid Al Maktoum de los Emiratos \u00c1rabes Unidos y recompensa a los resultados ejemplares en la mejora de la eficacia de los docentes, se otorgar\u00e1 a los programas siguientes:<\/p>\n\n\n\n

La plataforma Escolas Conectadas<\/strong> de la Fundaci\u00f3n Telef\u00f4nica Vivo, inaugurada en 2015, que promueve la integraci\u00f3n de los educadores en la cultura digital y fomenta en el alumnado la adquisici\u00f3n de competencias del siglo XXI. El proyecto, que ofrece 38 cursos de educaci\u00f3n a distancia, hab\u00eda llegado en 2019 a 65.000 docentes en todo el territorio de Brasil<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

El programa School Transformation Journey <\/strong>de la Fundaci\u00f3n Ed\u00facame, de tres a\u00f1os de duraci\u00f3n, que se propone capacitar a los profesores para que lleguen a ser expertos en la pedagog\u00eda del siglo XXI, con hincapi\u00e9 en la cultura de la autonom\u00eda personal. Hasta la fecha, el programa ha llegado a unos 6.000 docentes de 430 escuelas p\u00fablicas en siete provincias de Egipto<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

El programa Apps for Good<\/strong>, puesto en marcha por el Centro de Inclusi\u00f3n Digital de Portugal <\/strong>en 2015, insta a docentes y alumnos a elaborar aplicaciones inform\u00e1ticas para tabletas o tel\u00e9fonos de \u00faltima generaci\u00f3n y les muestra el potencial de la tecnolog\u00eda para transformar sus comunidades. En los seis \u00faltimos a\u00f1os, el programa ha llegado a 13.080 estudiantes y 1.133 docentes de 448 escuelas, que han logrado elaborar m\u00e1s de 1.000 soluciones tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n

D\u00eda Mundial de los Docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Celebrado anualmente el 5 de octubre desde 1994, el D\u00eda Mundial de los Docentes conmemora el aniversario de la suscripci\u00f3n de la Recomendaci\u00f3n de la OIT y la UNESCO relativa a la Situaci\u00f3n del Personal Docente (1966).<\/a> Esta Recomendaci\u00f3n establece criterios de referencia en cuanto a los derechos y responsabilidades del personal docente y normas para su formaci\u00f3n inicial y perfeccionamiento, la contrataci\u00f3n, el empleo, y las condiciones de ense\u00f1anza y aprendizaje. La Recomendaci\u00f3n relativa a la Condici\u00f3n del Personal Docente de la Ense\u00f1anza Superior<\/a> fue adoptada en 1997 para completar la Recomendaci\u00f3n de 1966, abarcando as\u00ed el personal docente y de investigaci\u00f3n de la ense\u00f1anza superior.<\/p>\n\n\n\n

Mediante la adopci\u00f3n del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre educaci\u00f3n, y su meta 4.c (ODS 4<\/a>.c) que reconoce la funci\u00f3n clave de los docentes para lograr los objetivos de la Agenda de Educaci\u00f3n 2030, el D\u00eda Mundial de los Docentes se ha convertido en una ocasi\u00f3n para destacar los progresos alcanzados y reflexionar sobre las maneras de hacer frente a los desaf\u00edos pendientes a fin de promover la profesi\u00f3n docente.<\/p>\n\n\n\n

El D\u00eda Mundial de los Docentes se convoca en colaboraci\u00f3n con el UNICEF, la Organizaci\u00f3n Internacional del Trabajo y la Internacional de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

MENSAJE CONJUNTO UNESCO, OIT, UNICEF Y INTERNACIONAL DE LA EDUCACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abDurante esta crisis, los docentes han demostrado, una vez m\u00e1s, una gran capacidad de liderazgo e innovaci\u00f3n para asegurar que #ElAprendizajeNuncaSeDetiene y velar por que ning\u00fan alumno se quede atr\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

En todo el mundo, han trabajado de forma individual y colectiva para encontrar soluciones y crear nuevos entornos de aprendizaje para sus alumnos, a fin de garantizar la continuidad de la educaci\u00f3n. Tambi\u00e9n es fundamental el papel que han desempe\u00f1ado prestando asesoramiento sobre los planes de reapertura de las escuelas y apoyando a los alumnos en el momento de regresar a la escuela\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Declaraci\u00f3n conjunta de Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO; Guy Ryder, Director General de la Organizaci\u00f3n Internacional del Trabajo; Henrietta H. Fore, Directora Ejecutiva del UNICEF; David Edwards, Secretario General de la Internacional de la Educaci\u00f3n con motivo del D\u00eda Mundial de los Docentes 2020.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDocentes: l\u00edderes en tiempos de crisis, reinventando el futuro\u201d<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cada  a\u00f1o,  el  D\u00eda  Mundial  de  los  Docentes  nos  recuerda  el  papel  fundamental  que  desempe\u00f1an los docentes en el logro de una educaci\u00f3n inclusiva y de calidad para todos.<\/p>\n\n\n\n

Este a\u00f1o, el D\u00eda Mundial de los Docentes cobra a\u00fan mayor importancia teniendo en cuenta los desaf\u00edos que estos han afrontado durante la crisis de la COVID-19. Como ha  demostrado  la  pandemia,  contribuyen  de  manera  crucial  a  garantizar  la  continuidad del aprendizaje y a apoyar la salud mental y el bienestar de sus alumnos.<\/p>\n\n\n\n

Debido a la COVID-19, casi 1 600 millones de alumnos, esto es, m\u00e1s del 90% de la poblaci\u00f3n escolar matriculada en el mundo, se han visto afectados por el cierre de las escuelas. La crisis de la COVID-19 tambi\u00e9n ha afectado a m\u00e1s de 63 millones de docentes, ha puesto de manifiesto las persistentes deficiencias de muchos sistemas educativos  y  ha  exacerbado  las  desigualdades,  con  consecuencias  devastadoras  para los m\u00e1s marginados.<\/p>\n\n\n\n

Durante esta crisis, los docentes han demostrado, una vez m\u00e1s, una gran capacidad de liderazgo e innovaci\u00f3n para asegurar que #ElAprendizajeNuncaSeDetiene y velar por que ning\u00fan alumno se quede atr\u00e1s. En todo el mundo, han trabajado de forma individual  y  colectiva  para  encontrar  soluciones  y  crear  nuevos  entornos  de  aprendizaje  para  sus  alumnos,  a  fin  de  garantizar  la  continuidad  de  la  educaci\u00f3n.  Tambi\u00e9n es fundamental el papel que han desempe\u00f1ado prestando asesoramiento sobre  los  planes  de  reapertura  de  las  escuelas  y  apoyando a  los  alumnos  en  el  momento de regresar a la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Ahora tenemos que pensar m\u00e1s all\u00e1 de la COVID-19 y trabajar para crear una mayor resiliencia  de  nuestros  sistemas  educativos  que  permita  responder  r\u00e1pida  y  eficazmente a estas y otras crisis similares. Ello supone preservar la financiaci\u00f3n de la  educaci\u00f3n,  invertir  en  una  formaci\u00f3n  inicial  de  alta  calidad  para  los  docentes  y  continuar el desarrollo profesional del personal docente existente.<\/p>\n\n\n\n

Si no se adoptan medidas urgentes y no se incrementan las inversiones, la crisis del aprendizaje  podr\u00eda  convertirse  en  una  cat\u00e1strofe  educativa.  Incluso  antes  de  la  pandemia de COVID-19, m\u00e1s de la mitad de los ni\u00f1os de diez a\u00f1os de edad en pa\u00edses de ingresos bajos a medios no eran capaces de entender una simple historia por escrito.<\/p>\n\n\n\n

Para reforzar la resiliencia del profesorado en tiempos de crisis, todos los docentes deber\u00edan adquirir las competencias digitales y pedag\u00f3gicas necesarias para ense\u00f1ar a  distancia,  en  l\u00ednea  y  mediante  m\u00e9todos  de aprendizaje  mixtos  o  h\u00edbridos, cualquiera  que  sea el  nivel  de  tecnolog\u00eda  disponible.  Los  gobiernos  deber\u00edan  garantizar infraestructuras y una conectividad digitales en todo su territorio, incluidas las zonas rurales y remotas.<\/p>\n\n\n\n

En  el  contexto  de  la  COVID-19,  los  gobiernos,  los  interlocutores  sociales  y  otros  agentes  esenciales  asumen  una  responsabilidad  a\u00fan  mayor  con  respecto  a  los  docentes. Instamos a  los  gobiernos  a que  protejan  la  seguridad,  la  salud  y  el  bienestar  de  los  docentes,  as\u00ed  como  su  empleo,  a que  sigan  mejorando  sus  condiciones laborales  y  a  que  los impliquen,  junto  con las  organizaciones  que  los  representan,  en el  enfoque educativo  adoptado  para  responder  a  la pandemia y propiciar la recuperaci\u00f3n posterior a ella.<\/p>\n\n\n\n

Hoy  celebramos  colectivamente  a  los  docentes  por  su  compromiso  constante con sus alumnos y por contribuir al logro, de aqu\u00ed a 2030, de las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Encomiamos a los educadores por el papel central que han desempe\u00f1ado, y  siguen  desempe\u00f1ando,  en  la  respuesta  a  esta  pandemia  y  la  recuperaci\u00f3n posterior a ella.<\/p>\n\n\n\n

Ahora  es  el  momento  de  reconocer  la  funci\u00f3n de  los  docentes  que  contribuyen  a  garantizar que una generaci\u00f3n de alumnos pueda desarrollar todas sus capacidades, as\u00ed  como  la  importancia  de  la  educaci\u00f3n  para  la  reactivaci\u00f3n  a  corto  plazo,  el  crecimiento  econ\u00f3mico  y  la  cohesi\u00f3n  social,  durante  la  pandemia  de  COVID-19  y  posteriormente.<\/p>\n\n\n\n

Ahora  es  el  momento  de  reinventar  la  educaci\u00f3n  y  concretar  nuestra  visi\u00f3n  de  un  acceso igualitario a un aprendizaje de calidad para todos los ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n

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