{"id":16833,"date":"2020-11-03T15:39:11","date_gmt":"2020-11-03T13:39:11","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=16833"},"modified":"2020-11-03T15:39:29","modified_gmt":"2020-11-03T13:39:29","slug":"los-ninos-de-los-paises-mas-pobres-perdieron-casi-cuatro-meses-de-escolaridad-desde-el-comienzo-de-la-pandemia-segun-un-informe-de-la-unesco-el-unicef-y-el-banco-mundial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/los-ninos-de-los-paises-mas-pobres-perdieron-casi-cuatro-meses-de-escolaridad-desde-el-comienzo-de-la-pandemia-segun-un-informe-de-la-unesco-el-unicef-y-el-banco-mundial\/","title":{"rendered":"Los ni\u00f1os de los pa\u00edses m\u00e1s pobres perdieron casi cuatro meses de escolaridad desde el comienzo de la pandemia, seg\u00fan un informe de la UNESCO, el UNICEF y el Banco Mundial"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"615\" height=\"461\" src=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/UNESCO-UNICEF-BM-00.gif\" alt=\"UNESCO. Los escolares de los pa\u00edses de ingresos bajos y medios bajos ya han perdido casi cuatro meses de escolaridad\" class=\"wp-image-16834\"\/><figcaption>UNESCO. Los escolares de los pa\u00edses de ingresos bajos y medios bajos ya han perdido casi cuatro meses de escolaridad <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Un nuevo informe conjunto examina las respuestas nacionales a la COVID-19 en materia de educaci\u00f3n, incluyendo la p\u00e9rdida de aprendizaje; el apoyo al aprendizaje a distancia para estudiantes, padres y maestros; los planes de reapertura de escuelas; los protocolos de salud; y la financiaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los escolares de los pa\u00edses de ingresos bajos y medios bajos ya han perdido casi cuatro meses de escolaridad desde el inicio de la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=pandemia+\">pandemia<\/a>, en comparaci\u00f3n con las seis semanas de p\u00e9rdida en los pa\u00edses de ingresos altos, seg\u00fan un nuevo informe publicado hoy por la&nbsp;<a href=\"https:\/\/es.unesco.org\/\">UNESCO<\/a>, el&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.unicef.org\/es\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">UNICEF&nbsp;<\/a>y el&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.bancomundial.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Banco Mundial<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cLa pandemia acrecentar\u00e1 el d\u00e9ficit de financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en los pa\u00edses de ingresos bajos y medios. Si se toman las decisiones de inversi\u00f3n correctas ahora, en lugar de esperar, este d\u00e9ficit podr\u00eda reducirse significativamente\u201d, dijo Stefania Giannini, Subdirectora General de Educaci\u00f3n de la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=UNESCO\">UNESCO<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cEn la Reuni\u00f3n Mundial sobre Educaci\u00f3n convocada por la UNESCO con Ghana, Noruega y el Reino Unido el 22 de octubre, unos 15 jefes de Estado y de gobierno, cerca de 70 ministros de educaci\u00f3n y otros socios para el desarrollo se comprometieron a proteger la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y a actuar para reabrir las escuelas en condiciones de seguridad, apoyar a todos los maestros como trabajadores de primera l\u00ednea y reducir la brecha digital. Es un compromiso que nos obliga a todos a rendir cuentas\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cNo necesitamos mirar muy lejos para ver la devastaci\u00f3n que la pandemia ha causado en el aprendizaje de los ni\u00f1os en todo el mundo. En los pa\u00edses de ingresos bajos y medios bajos, esta devastaci\u00f3n se ve magnificada por el acceso limitado al aprendizaje a distancia, el aumento del riesgo de recortes presupuestarios y el retraso en los planes de reapertura, que han frustrado cualquier posibilidad de normalidad para los escolares\u201d, dijo Robert Jenkins, Jefe de Educaci\u00f3n del <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=UNICEF\">UNICEF<\/a>. \u201cEs fundamental dar prioridad a la reapertura de escuelas y ofrecer las tan necesarias clases de recuperaci\u00f3n\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El informe recopila las conclusiones de las encuestas sobre las respuestas nacionales en materia de educaci\u00f3n a la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=COVID-19+\">COVID-19<\/a>, recogidas por la UNESCO y llevadas a cabo en casi 150 pa\u00edses entre junio y octubre gracias a la financiaci\u00f3n proporcionada por la Alianza Mundial para la Educaci\u00f3n como parte de su respuesta de financiaci\u00f3n acelerada a la pandemia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seg\u00fan el informe, los escolares de los pa\u00edses de ingresos bajos y medios bajos son los que menos probabilidades tienen de acceder a la ense\u00f1anza a distancia, los que menos posibilidades tienen de ser supervisados en relaci\u00f3n con su p\u00e9rdida de aprendizaje, los que m\u00e1s probabilidades tienen de sufrir retrasos en la reapertura de sus escuelas y los que m\u00e1s probabilidades tienen de asistir a escuelas con recursos insuficientes para garantizar la seguridad de las operaciones.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e1s de dos tercios de los pa\u00edses han reabierto total o parcialmente sus escuelas. Sin embargo, uno de cada cuatro no ha cumplido con la fecha prevista para la reapertura o no la ha fijado todav\u00eda, siendo la mayor\u00eda de ellos pa\u00edses de ingresos bajos y medios bajos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Solo uno de cada cinco pa\u00edses de bajos ingresos comunic\u00f3 que los d\u00edas de aprendizaje a distancia cuentan como d\u00edas escolares oficiales, reconociendo el bajo impacto de las medidas de aprendizaje a distancia, en comparaci\u00f3n con las tres cuartas partes de los pa\u00edses a nivel mundial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De los 79 pa\u00edses que respondieron a las preguntas relacionadas con la financiaci\u00f3n, casi el 20% ya ha experimentado o prev\u00e9 reducciones en el presupuesto de educaci\u00f3n de su pa\u00eds para el ejercicio econ\u00f3mico actual o el pr\u00f3ximo. Esto se compara con casi el 40% de los pa\u00edses de ingresos bajos y medios bajos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si bien la mayor\u00eda de los pa\u00edses comunicaron que el aprendizaje de los estudiantes es supervisado por los maestros, una cuarta parte de los pa\u00edses de ingresos bajos y medianos bajos no hace un seguimiento del aprendizaje de los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La mitad de los encuestados de los pa\u00edses de ingresos bajos comunicaron que no dispon\u00edan de fondos suficientes para medidas de seguridad como instalaciones para el lavado de manos, medidas de distanciamiento social y equipo de protecci\u00f3n para estudiantes y <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=maestros\">maestros<\/a>, en comparaci\u00f3n con el 5% de los pa\u00edses de ingresos altos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e1s del 90% de los pa\u00edses tambi\u00e9n han adoptado medidas para apoyar a los escolares que corren el riesgo de quedar excluidos de la ense\u00f1anza a distancia, sobre todo a los alumnos con discapacidades. Sin embargo, uno de cada tres pa\u00edses de bajos ingresos no introdujo ninguna medida para apoyar el acceso o la inclusi\u00f3n de los que corren el riesgo de quedar excluidos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e1s del 90% de los encuestados de ingresos altos y medio altos exig\u00edan que los maestros siguieran ense\u00f1ando durante el cierre de las escuelas, en comparaci\u00f3n con menos del 40% de los encuestados de los pa\u00edses de bajos ingresos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Entre otras conclusiones del Informe, figuran las siguientes:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Casi todos los pa\u00edses incluyeron la ense\u00f1anza a distancia en su respuesta educativa, en forma de plataformas en l\u00ednea, programas de televisi\u00f3n y radio y paquetes para llevar a casa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nueve de cada 10 pa\u00edses facilitaron el acceso a la ense\u00f1anza en l\u00ednea, con mayor frecuencia a trav\u00e9s de tel\u00e9fonos m\u00f3viles u ofreciendo el acceso a Internet a un precio subvencionado o gratuito, pero la cobertura de este acceso fue muy variada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seis de cada 10 pa\u00edses proporcionaron materiales para ayudar a orientar a los padres en el aprendizaje en el hogar, mientras que cuatro de cada 10 pa\u00edses proporcionaron asesoramiento psicosocial a los ni\u00f1os y a los cuidadores durante el cierre de las escuelas.&nbsp; Estos esfuerzos fueron m\u00e1s comunes entre los pa\u00edses de altos ingresos y en entornos en los que ya se dispon\u00eda de recursos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e1s de dos tercios de los pa\u00edses han reabierto total o parcialmente sus escuelas. Sin embargo, alrededor de uno de cada cuatro no hab\u00eda fijado una fecha de reapertura prevista o no hab\u00eda fijado ninguna fecha de reapertura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Incluso antes de la pandemia, el aprendizaje de los ni\u00f1os estaba en crisis. La mitad de los ni\u00f1os de 10 a\u00f1os de edad de los pa\u00edses de ingresos medios y bajos no pod\u00edan comprender una simple frase escrita. M\u00e1s de 250 millones de ni\u00f1os ya estaban sin escolarizar, cifra que probablemente puede aumentar en por lo menos 24 millones como consecuencia de la pandemia. Los escolares de hoy en d\u00eda podr\u00edan perder 10 billones de d\u00f3lares de ingresos durante su vida laboral, lo que equivale al 10% del PIB mundial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cA pesar de los esfuerzos generalizados, existen grandes diferencias en la capacidad de los pa\u00edses para proporcionar a los ni\u00f1os y j\u00f3venes un aprendizaje eficaz. Y es probable que haya diferencias a\u00fan mayores dentro de los pa\u00edses en cuanto a la estimulaci\u00f3n educativa que han experimentado los ni\u00f1os y los j\u00f3venes. Antes de la pandemia nos preocupaba la pobreza de aprendizaje y tambi\u00e9n la desigualdad en las oportunidades de aprendizaje. Ahora, la l\u00ednea de base del aprendizaje es m\u00e1s baja, pero un aumento en la desigualdad de oportunidades podr\u00eda ser catastr\u00f3fico. La tarea de reanimar el proceso de aprendizaje es sumamente urgente\u201d, dijo Jaime Saavedra, Director Mundial de Educaci\u00f3n del <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Banco+Mundial\">Banco Mundial<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Sobre la UNESCO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La UNESCO es la principal agencia de las Naciones Unidas para la educaci\u00f3n, encargada de la coordinaci\u00f3n del <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=ODS4\">ODS4<\/a>. La UNESCO trabaja para construir la paz en la mente de hombres y mujeres a trav\u00e9s de la cooperaci\u00f3n internacional en educaci\u00f3n, ciencia, cultura, comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Acerca del UNICEF<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El UNICEF est\u00e1 presente en los lugares con m\u00e1s dificultades del planeta, para atender a los ni\u00f1os y ni\u00f1as&nbsp;m\u00e1s desprotegidos. A trav\u00e9s de m\u00e1s de 190 pa\u00edses y territorios, trabaja para construir un mundo mejor para todos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Sobre el Banco Mundial<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Grupo del Banco Mundial es el mayor financiador de la educaci\u00f3n en el mundo en desarrollo. En el a\u00f1o fiscal 2020, proporcion\u00f3 alrededor de 5.200 millones de d\u00f3lares para programas de educaci\u00f3n, asistencia t\u00e9cnica y otros proyectos dise\u00f1ados para mejorar el aprendizaje y proporcionar a todos la oportunidad de obtener la educaci\u00f3n que necesitan para alcanzar sus metas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La actual cartera de proyectos educativos del Banco asciende a 20.600 millones de d\u00f3lares, incluidos 86 proyectos relacionados con la COVID-19 en 62 pa\u00edses que ascienden a 2.400 millones de d\u00f3lares, lo que pone de relieve la importancia de la educaci\u00f3n para el logro de nuestro doble objetivo: poner fin a la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=pobreza+extrema+\">pobreza extrema<\/a> e impulsar la prosperidad compartida.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Banco Mundial trabaja en programas de educaci\u00f3n en m\u00e1s de 80 pa\u00edses y se ha comprometido a ayudar a los pa\u00edses a alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 para 2030.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>S\u00edguenos en <\/strong><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/P.actual\"><strong>Facebook<\/strong><\/a><strong> y <\/strong><a href=\"https:\/\/twitter.com\/p_actual\"><strong>Twitter<\/strong><\/a><strong><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un nuevo informe conjunto examina las respuestas nacionales a la COVID-19 en materia de educaci\u00f3n, incluyendo la p\u00e9rdida de aprendizaje; el apoyo al aprendizaje a distancia para estudiantes, padres y maestros; los planes de reapertura de escuelas; los protocolos de salud; y la financiaci\u00f3n Los escolares de los pa\u00edses de ingresos bajos y medios bajos [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":16834,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[29,6,39],"tags":[182],"class_list":["post-16833","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-el-mundo-al-dia","category-patrimonio-actual","category-ultimas-noticias","tag-educacion"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - 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