{"id":17678,"date":"2021-07-18T13:34:15","date_gmt":"2021-07-18T11:34:15","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=17678"},"modified":"2021-07-18T13:34:25","modified_gmt":"2021-07-18T11:34:25","slug":"un-nuevo-informe-de-la-unesco-el-unicef-el-banco-mundial-y-la-ocde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/un-nuevo-informe-de-la-unesco-el-unicef-el-banco-mundial-y-la-ocde\/","title":{"rendered":"Un nuevo informe de la UNESCO, el UNICEF, el Banco Mundial y la OCDE documenta las respuestas educativas al COVID-19 en 142 pa\u00edses"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/4-UNESCO-EDUCACION-infocus_ed_resp_covid_0700.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"615\" height=\"461\" src=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/4-UNESCO-EDUCACION-infocus_ed_resp_covid_0700.jpg\" alt=\"Eficacia de la ense\u00f1anza a distancia\" class=\"wp-image-17679\" srcset=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/4-UNESCO-EDUCACION-infocus_ed_resp_covid_0700.jpg 615w, https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/4-UNESCO-EDUCACION-infocus_ed_resp_covid_0700-300x225.jpg 300w, https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/4-UNESCO-EDUCACION-infocus_ed_resp_covid_0700-45x35.jpg 45w\" sizes=\"auto, (max-width: 615px) 100vw, 615px\" \/><\/a><figcaption>Eficacia de la ense\u00f1anza a distancia<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Uno de cada tres pa\u00edses no est\u00e1 tomando medidas para ayudar a los estudiantes a ponerse al d\u00eda en el aprendizaje tras el cierre de las escuelas de COVID-19<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Alrededor de uno de cada tres pa\u00edses en los que se cierran o se han cerrado escuelas todav\u00eda no est\u00e1 aplicando programas de recuperaci\u00f3n tras el cierre de escuelas por la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=COVID-19\">COVID-19<\/a>, seg\u00fan la \u201cEncuesta sobre las respuestas nacionales de educaci\u00f3n al cierre de escuelas por la COVID-19\u201d realizada por la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=UNESCO\">UNESCO<\/a>, el <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=UNICEF\">UNICEF<\/a>, el <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Banco+Mundial+\">Banco Mundial<\/a> y la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=OCDE\">OCDE<\/a>. Al mismo tiempo, solo un tercio de los pa\u00edses est\u00e1 adoptando medidas para medir las p\u00e9rdidas de aprendizaje en los niveles primario y secundario inferior, sobre todo entre los pa\u00edses de ingresos altos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Menos de un tercio de los pa\u00edses de ingresos bajos y medios informaron de que todos los alumnos hab\u00edan vuelto a la escuela de forma presencial, lo que aumenta el riesgo de p\u00e9rdida de aprendizaje y de abandono escolar. Sin embargo, la mayor\u00eda de los pa\u00edses informaron de que utilizaban al menos una forma de divulgaci\u00f3n para fomentar el regreso de los estudiantes a la escuela, incluyendo la participaci\u00f3n de la comunidad, el seguimiento en la escuela, la modificaci\u00f3n de los servicios de agua, saneamiento e higiene, los incentivos financieros y la revisi\u00f3n de las pol\u00edticas de acceso.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La Encuesta documenta c\u00f3mo los pa\u00edses est\u00e1n supervisando y mitigando las p\u00e9rdidas de aprendizaje, abordando el reto de la reapertura de escuelas y desplegando estrategias de aprendizaje a distancia. En total, 142 pa\u00edses respondieron a la Encuesta, que cubre el periodo de febrero a mayo de 2021 y abarca la preprimaria, la primaria, el primer ciclo de secundaria y el segundo ciclo de secundaria.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Las principales conclusiones de la Encuesta son las siguientes:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Los pa\u00edses han respondido con una variedad de medidas para mitigar las posibles p\u00e9rdidas de aprendizaje por el cierre de escuelas: alrededor del 40% de los pa\u00edses ampliaron el a\u00f1o acad\u00e9mico y una proporci\u00f3n similar de pa\u00edses dio prioridad a ciertas \u00e1reas del plan de estudios. Sin embargo, m\u00e1s de la mitad de los pa\u00edses informaron de que no se han realizado ni se realizar\u00e1n ajustes.<\/li><li>Muchos pa\u00edses mejoraron las normas de salud y seguridad en los centros de examen; aun as\u00ed, el 28% de los pa\u00edses anularon los ex\u00e1menes en el primer ciclo de secundaria y el 18% de los pa\u00edses lo hicieron en el segundo ciclo.<\/li><li>La revisi\u00f3n de las pol\u00edticas de acceso fue poco frecuente, especialmente en el caso de las ni\u00f1as, lo cual es preocupante, ya que las adolescentes son las que corren mayor riesgo de no volver a la escuela en los pa\u00edses de ingresos bajos y medios bajos.<\/li><li>Los pa\u00edses de ingresos bajos est\u00e1n retrasados en la aplicaci\u00f3n de las medidas m\u00e1s b\u00e1sicas para garantizar el regreso a la escuela. Por ejemplo, solo menos del 10% declar\u00f3 tener suficiente jab\u00f3n, agua limpia, instalaciones de saneamiento e higiene y mascarillas, en comparaci\u00f3n con el 96% de los pa\u00edses de ingresos altos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>La Encuesta tambi\u00e9n arroja luz sobre el despliegue y la eficacia de la ense\u00f1anza a distancia y el apoyo conexo a m\u00e1s de un a\u00f1o de la pandemia. Los resultados muestran que:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La mayor\u00eda de los pa\u00edses adoptaron m\u00faltiples medidas para proporcionar aprendizaje a distancia: las emisiones de radio y televisi\u00f3n fueron m\u00e1s populares entre los pa\u00edses de bajos ingresos, mientras que los pa\u00edses de ingresos altos proporcionaron plataformas de aprendizaje en l\u00ednea. Sin embargo, m\u00e1s de un tercio de los pa\u00edses de renta baja y media-baja informaron de que se hab\u00eda llegado a menos de la mitad de los alumnos de primaria.<\/li><li>Para garantizar la asimilaci\u00f3n y el compromiso, es necesario aplicar estrategias de aprendizaje a distancia adaptadas al contexto, el compromiso de los padres, el apoyo de los profesores y la garant\u00eda de que las ni\u00f1as y otros ni\u00f1os marginados no se queden atr\u00e1s. Tambi\u00e9n es necesario generar datos rigurosos sobre la eficacia de la ense\u00f1anza a distancia. Aunque el 73% de los pa\u00edses evaluaron la eficacia de al menos una estrategia de aprendizaje a distancia, todav\u00eda se necesitan mejores pruebas sobre la eficacia en los contextos m\u00e1s dif\u00edciles.<\/li><li>En 2020, las escuelas de todo el mundo estuvieron totalmente cerradas en los cuatro niveles educativos durante 79 d\u00edas lectivos de media, lo que representa aproximadamente el 40% del total de d\u00edas lectivos de media en los pa\u00edses de la OCDE y del <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=G20\">G20<\/a>. Las cifras oscilaron entre 53 d\u00edas en los pa\u00edses de ingresos altos y 115 d\u00edas en los pa\u00edses de ingresos medios-bajos.<\/li><li>La demanda de fondos est\u00e1 aumentando, en competencia con otros sectores, mientras que los ingresos de los gobiernos est\u00e1n disminuyendo. No obstante, el 49% de los pa\u00edses aument\u00f3 su presupuesto de educaci\u00f3n en 2020 en relaci\u00f3n con 2019, mientras que el 43% mantuvo su presupuesto constante. La financiaci\u00f3n aumentar\u00e1 en 2021, ya que m\u00e1s del 60% de los pa\u00edses tienen previsto aumentar su presupuesto de educaci\u00f3n en comparaci\u00f3n con 2020.<\/li><li>Estos resultados refuerzan la importancia de la reapertura de las escuelas, de la ense\u00f1anza de recuperaci\u00f3n y de sistemas de ense\u00f1anza a distancia m\u00e1s eficaces que puedan resistir mejor las crisis futuras y llegar a todos los estudiantes. Adem\u00e1s, muestra que la medici\u00f3n de las p\u00e9rdidas de aprendizaje debidas a la COVID-19 relacionadas con el cierre de escuelas es un esfuerzo cr\u00edtico para la mayor\u00eda de los pa\u00edses y los socios de desarrollo, destacado por la reciente asociaci\u00f3n de la UNESCO, UNICEF y el Banco Mundial en torno al Pacto de Datos de Aprendizaje.&nbsp;&nbsp;<\/li><li>La Encuesta est\u00e1 en consonancia con la Misi\u00f3n Recuperaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n 2021, por la que el Banco Mundial, la UNESCO y el UNICEF se asocian para apoyar a los pa\u00edses en la adopci\u00f3n de todas las medidas posibles para planificar, priorizar y garantizar que todos los alumnos vuelvan a la escuela; que las escuelas tomen todas las medidas para reabrir de forma segura; que los alumnos reciban un aprendizaje correctivo eficaz y servicios integrales para ayudar a recuperar las p\u00e9rdidas de aprendizaje y mejorar el bienestar general; y que sus profesores est\u00e9n preparados y reciban apoyo para satisfacer sus necesidades de aprendizaje.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Informaci\u00f3n adicional<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta es la tercera Encuesta sobre las respuestas nacionales en materia de educaci\u00f3n al cierre de escuelas por la COVID-19, en la que el Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO (IEU) y la OCDE recabaron informaci\u00f3n de los funcionarios de los ministerios de Educaci\u00f3n. La Encuesta se realiz\u00f3 en colaboraci\u00f3n con UNICEF, el Banco Mundial y el Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo de la UNESCO, con el apoyo financiero de la Asociaci\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>S\u00edguenos en <\/strong><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/P.actual\"><strong>Facebook<\/strong><\/a><strong> y <\/strong><a href=\"https:\/\/twitter.com\/p_actual\"><strong>Twitter<\/strong><\/a><strong><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Uno de cada tres pa\u00edses no est\u00e1 tomando medidas para ayudar a los estudiantes a ponerse al d\u00eda en el aprendizaje tras el cierre de las escuelas de COVID-19 Alrededor de uno de cada tres pa\u00edses en los que se cierran o se han cerrado escuelas todav\u00eda no est\u00e1 aplicando programas de recuperaci\u00f3n tras el 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