{"id":17800,"date":"2021-09-06T22:58:23","date_gmt":"2021-09-06T20:58:23","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=17800"},"modified":"2021-09-06T22:58:29","modified_gmt":"2021-09-06T20:58:29","slug":"unesco-invita-a-la-accion-sobre-el-aprendizaje-en-linea-y-las-habilidades-digitales-de-las-ninas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/unesco-invita-a-la-accion-sobre-el-aprendizaje-en-linea-y-las-habilidades-digitales-de-las-ninas\/","title":{"rendered":"UNESCO invita a la acci\u00f3n sobre el aprendizaje en l\u00ednea y las habilidades digitales de las ni\u00f1as"},"content":{"rendered":"\n
\"Educaci\u00f3n<\/a>
UNESCO. Educaci\u00f3n de ni\u00f1as y mujeres, Dra. Joyce Banda, ex presidenta de Malawi, y Nadia Nadim, jugadora de f\u00fatbol profesional del PSG y Dinamarca, prestan sus voces por la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

L\u00edderes mundiales de los sectores p\u00fablico, privado y filantr\u00f3pico han firmado una carta conjunta comprometi\u00e9ndose con la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as y, en particular, con el acceso digital, las habilidades y la participaci\u00f3n de las ni\u00f1as en el aprendizaje en l\u00ednea<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La carta pide a la comunidad internacional que acelere las acciones para garantizar que las ni\u00f1as tengan igual acceso a la tecnolog\u00eda y la capacitaci\u00f3n en habilidades digitales que necesitan para aprender, y que proteja y priorice el financiamiento nacional e internacional para la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as en medio de la COVID-19<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA pesar de los mejores esfuerzos para introducir el aprendizaje a distancia durante esta pandemia<\/a>, el 43% (706 millones) de los estudiantes del mundo carecen de acceso a Internet y en \u00c1frica subsahariana el 82% de los estudiantes carecen de acceso a Internet\u201d, dijo Stefania Giannini, Subdirectora General de UNESCO<\/a>. \u201cEn contextos m\u00e1s pobres, muchas ni\u00f1as y mujeres j\u00f3venes carecen de acceso a la tecnolog\u00eda y las habilidades digitales que ahora son tan esenciales para el aprendizaje\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Este llamado a la acci\u00f3n surge en respuesta a la creciente preocupaci\u00f3n de que en medio de COVID-19, 11 millones de ni\u00f1as<\/a> pueden no regresar a la escuela y sigue a la reciente Cumbre Construyendo el Ancho de Banda<\/a> convocada por la Fundaci\u00f3n Varkey<\/a> , la UNESCO y la Fundaci\u00f3n Cultural CJ<\/a> . Vea los aspectos m\u00e1s destacados de la Cumbre<\/a> .<\/p>\n\n\n\n

La carta dice:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre las muchas tragedias que la pandemia de COVID-19 ha tra\u00eddo al mundo est\u00e1 su amenaza de revertir d\u00e9cadas de progreso duramente ganado en la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as. Antes del COVID-19, los esfuerzos mundiales para que m\u00e1s ni\u00f1as ingresaran al aula hab\u00edan hecho que 180 millones m\u00e1s de ni\u00f1as se matricularan en la educaci\u00f3n primaria y secundaria desde 1995. Pero ahora, la UNESCO estima que 11 millones de ni\u00f1as pueden no regresar a la escuela despu\u00e9s de la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

El cambio de la noche a la ma\u00f1ana al aprendizaje en l\u00ednea ha puesto a las ni\u00f1as en desventaja en muchos contextos, debido a las disparidades tanto en su acceso a la tecnolog\u00eda como en las habilidades digitales necesarias para usarla. M\u00e1s hombres que mujeres usan Internet en todas las regiones del mundo, excepto en las Am\u00e9ricas. En los pa\u00edses de ingresos bajos y medianos, seg\u00fan la GSMA, las mujeres tienen un 7% menos de probabilidades que los hombres de poseer un tel\u00e9fono m\u00f3vil y un 15% menos de probabilidades de utilizar Internet m\u00f3vil. De manera similar, en muchos pa\u00edses, la brecha de habilidades digitales de g\u00e9nero es evidente, desde tareas m\u00e1s simples como el uso de aplicaciones en un tel\u00e9fono m\u00f3vil hasta habilidades avanzadas como la codificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el cambio hacia el aprendizaje en l\u00ednea ha suscitado preocupaciones sobre la seguridad de las ni\u00f1as en Internet. Seg\u00fan la World Wide Web Foundation, el 52% de las mujeres j\u00f3venes y ni\u00f1as de todo el mundo informan haber experimentado abusos en l\u00ednea, incluidos mensajes amenazantes, acoso sexual y el intercambio de im\u00e1genes privadas sin consentimiento. Como resultado, muchos padres y cuidadores est\u00e1n limitando el tiempo que las ni\u00f1as pasan en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n

Es probable que estas desigualdades y riesgos para la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as se vean agravados por la reducci\u00f3n de los presupuestos financieros nacionales e internacionales a ra\u00edz de la devastaci\u00f3n econ\u00f3mica de la pandemia. La UNESCO y el Banco Mundial<\/a> estiman que la ayuda externa para la educaci\u00f3n puede caer en $ 2 mil millones desde los niveles de 2020.<\/p>\n\n\n\n

Es por eso que, luego de la Cumbre de Construcci\u00f3n del Ancho de Banda convocada por la Fundaci\u00f3n Varkey, la UNESCO y la Fundaci\u00f3n Cultural CJ, nos comprometemos a expandir el acceso de las ni\u00f1as al aprendizaje en l\u00ednea y las habilidades digitales, y hacemos un llamado a la acci\u00f3n de la comunidad internacional para:<\/p>\n\n\n\n

  1. Proteger y priorizar el financiamiento nacional e internacional para la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as despu\u00e9s del COVID-19 para salvaguardar el progreso, particularmente en los pa\u00edses m\u00e1s pobres.<\/li>
  2. Garantizar que las ni\u00f1as tengan el mismo acceso a la tecnolog\u00eda y los recursos que necesitan para aprender de manera eficaz y garantizar espacios seguros y empoderadores para el aprendizaje, incluso en l\u00ednea.<\/li>
  3. Desarrollar habilidades digitales a trav\u00e9s de planes de estudio sin prejuicios de g\u00e9nero y la capacidad de los docentes para involucrar a todos los alumnos por igual, abordando los prejuicios inconscientes en las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza.<\/li>
  4. Desarrollar e implementar planes de acci\u00f3n que apoyen la b\u00fasqueda de las ni\u00f1as en materias y carreras de ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas (STEM).<\/li>
  5. Catalizar la cooperaci\u00f3n entre los gobiernos, el sector privado, la sociedad civil, los socios para el desarrollo, el mundo acad\u00e9mico, las familias y las ni\u00f1as para cerrar la brecha digital de g\u00e9nero.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Descubra los firmantes de la carta conjunta<\/a> .<\/p>\n\n\n\n

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