{"id":19297,"date":"2022-09-26T10:21:08","date_gmt":"2022-09-26T08:21:08","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=19297"},"modified":"2022-09-26T10:21:11","modified_gmt":"2022-09-26T08:21:11","slug":"mas-de-130-paises-llaman-a-reiniciar-los-sistemas-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/mas-de-130-paises-llaman-a-reiniciar-los-sistemas-educativos\/","title":{"rendered":"M\u00e1s de 130 pa\u00edses llaman a reiniciar los sistemas educativos, dando esperanza de un futuro mejor a los ni\u00f1os del mundo"},"content":{"rendered":"\n
\"UNICEF.<\/a>
UNICEF. ONU educaci\u00f3n. Foto: Pirozzi<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

La Cumbre para la Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n ha ofrecido una oportunidad \u00ab\u00fanica en una generaci\u00f3n\u00bb para recuperar las p\u00e9rdidas de aprendizaje, avanzar en los objetivos mal encaminados y replantear los sistemas educativos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Con la COVID-19<\/a> exponiendo las fallas de los sistemas educativos a nivel mundial, m\u00e1s de 130 pa\u00edses se comprometieron a reiniciar sus sistemas educativos y acelerar la acci\u00f3n para poner fin a la crisis del aprendizaje, en la Cumbre sobre la Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

La Cumbre ha abordado una crisis en la educaci\u00f3n que ha visto c\u00f3mo unos 147 millones de estudiantes han perdido m\u00e1s de la mitad de su instrucci\u00f3n presencial, desde 2020. <\/p>\n\n\n\n

En 2021, 244 millones de ni\u00f1os y j\u00f3venes estaban sin escolarizar. La pandemia<\/a> ha perjudicado el aprendizaje de m\u00e1s del 90 % de los ni\u00f1os del mundo -la mayor interrupci\u00f3n de la historia- y la mitad de los pa\u00edses han recortado sus presupuestos de educaci\u00f3n, lo que ha agravado la crisis.<\/p>\n\n\n\n

En la actualidad se calcula que el 64,3% de los ni\u00f1os de todo el mundo, en todos los pa\u00edses, son incapaces de leer y comprender una simple historia. Esto significa que, dentro de unos a\u00f1os, una de cada tres personas ser\u00e1 incapaz de entender este mismo texto, mientras que 840 millones de j\u00f3venes abandonar\u00e1n la escuela en su adolescencia sin ninguna cualificaci\u00f3n para el trabajo del futuro.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEn lugar de ser el gran facilitador, la educaci\u00f3n se est\u00e1 convirtiendo r\u00e1pidamente en el gran divisor\u00bb, declar\u00f3 el Secretario General<\/a> de la ONU<\/a>, Ant\u00f3nio Guterres<\/a>. \u00abLos ricos tienen acceso a los mejores recursos, escuelas y universidades, que conducen a los mejores puestos de trabajo, mientras que los pobres, especialmente las ni\u00f1as, se enfrentan a enormes obst\u00e1culos para obtener las cualificaciones que podr\u00edan cambiar sus vidas.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, menos de la mitad de los pa\u00edses tienen estrategias para ayudar a los ni\u00f1os a ponerse al d\u00eda. Si esto no ocurre, estos estudiantes pueden perder 10 billones de d\u00f3lares en ingresos a lo largo de su vida laboral.<\/p>\n\n\n\n

130 pa\u00edses se comprometen a dar prioridad a la educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los compromisos se produjeron tras 115 consultas nacionales que reunieron a dirigentes, profesores, estudiantes, la sociedad civil y otros socios para recoger recomendaciones colectivas sobre las peticiones m\u00e1s urgentes.<\/p>\n\n\n\n

Casi la mitad de los pa\u00edses dieron prioridad a las medidas para hacer frente a la p\u00e9rdida de aprendizaje, mientras que un tercio de los pa\u00edses se comprometi\u00f3 a apoyar el bienestar psicosocial tanto de los estudiantes como de los profesores. Dos de cada tres pa\u00edses tambi\u00e9n se refirieron a medidas para compensar los costes directos e indirectos de la educaci\u00f3n para las comunidades econ\u00f3micamente vulnerables, y el 75% de los pa\u00edses subrayaron la importancia de las pol\u00edticas educativas sensibles al g\u00e9nero en sus compromisos.<\/p>\n\n\n\n

Estas declaraciones subrayaron el papel de la educaci\u00f3n en la consecuci\u00f3n de todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible<\/a> (ODS<\/a>)de la Agenda 2030 y los v\u00ednculos con las crisis clim\u00e1ticas, los conflictos y la pobreza. Las medidas abordaron la recuperaci\u00f3n de la COVID-19<\/a> y la reanudaci\u00f3n del camino hacia esos Objetivos, al tiempo que hicieron hincapi\u00e9 en la necesidad de innovar en la educaci\u00f3n para preparar a los alumnos de hoy en d\u00eda para un mundo que cambia r\u00e1pidamente.<\/p>\n\n\n\n

Iniciativas clave<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Secretario General y su enviado especial para la Educaci\u00f3n Mundial, Gordon Brown, anunciaron conjuntamente el Mecanismo Internacional de Financiaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n, el primer mecanismo de financiaci\u00f3n de este tipo puesto en marcha en colaboraci\u00f3n con los Gobiernos de Suecia, el Reino Unido y los Pa\u00edses Bajos, as\u00ed como con el Banco Asi\u00e1tico y Africano de Desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

Este Mecanismo proporcionar\u00e1 una financiaci\u00f3n inicial de 2000 millones de d\u00f3lares para programas de educaci\u00f3n que se desembolsar\u00e1 a partir de 2023 y podr\u00eda desbloquear 10.000 millones de d\u00f3lares de financiaci\u00f3n adicional para la educaci\u00f3n y las competencias de aqu\u00ed a 2030.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura<\/a> (UNESCO<\/a>) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia<\/a> lanzaron Gateways to Public Digital Learning, una iniciativa mundial de m\u00faltiples socios para crear y fortalecer plataformas y contenidos de aprendizaje digital inclusivos.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n se dio a conocer un Compromiso de Acci\u00f3n sobre la Educaci\u00f3n en Situaciones de Crisis, como un compromiso de los estados miembros y los socios para transformar los sistemas educativos para prevenir, preparar, responder y recuperarse mejor de las crisis.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, se anunciaron llamamientos a la acci\u00f3n para hacer frente a la crisis del aprendizaje mediante el impulso del aprendizaje fundacional y el avance de la igualdad de g\u00e9nero a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n, as\u00ed como una Asociaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Ecol\u00f3gica desarrollada en respuesta al llamamiento del Secretario General de que la crisis clim\u00e1tica es \u00abuna batalla por nuestras vidas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

La Declaraci\u00f3n de la Juventud insta a los l\u00edderes mundiales a actuar ahora<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la jornada inaugural de la Cumbre, de tres d\u00edas de duraci\u00f3n, los defensores de la juventud compartieron con el Secretario General una Declaraci\u00f3n de la Juventud, en la que exponen sus recomendaciones colectivas a los responsables pol\u00edticos sobre la transformaci\u00f3n que desean ver, junto con sus compromisos de actuaci\u00f3n en materia de educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La Declaraci\u00f3n de la Juventud es la culminaci\u00f3n de un proceso de consultas de meses de duraci\u00f3n, que refleja las contribuciones de casi medio mill\u00f3n de j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n

En el documento se afirma que \u00abpara redimir y rehacer el estado del mundo, primero debemos transformar el estado de la educaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

La Declaraci\u00f3n exige que los responsables de la toma de decisiones incluyan a los j\u00f3venes en el dise\u00f1o y la aplicaci\u00f3n de las pol\u00edticas relacionadas con la educaci\u00f3n, como socios y no s\u00f3lo como beneficiarios. Tambi\u00e9n exige que se invierta en el liderazgo de los j\u00f3venes y en la educaci\u00f3n transformadora de g\u00e9nero.<\/p>\n\n\n\n

La semilla de la educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En su intervenci\u00f3n en la presentaci\u00f3n, el Secretario General subray\u00f3 que, si hay una semilla para prevenir el cambio clim\u00e1tico<\/a>, los conflictos violentos o la pobreza, esa es la de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Durante la Cumbre, Guterres hizo tambi\u00e9n un llamamiento abierto a los dirigentes para que ampl\u00eden el derecho a la educaci\u00f3n gratuita para todos los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

El llamamiento fue facilitado por Avaaz y respaldado por la Mensajera de la Paz de las Naciones Unidas y Premio Nobel de la Paz, Malala Yousafzai<\/a>, la Embajadora de Buena Voluntad de UNICEF<\/a> y activista del clima, Vanessa Nakate, y otros defensores de los derechos humanos.<\/p>\n\n\n\n

El Secretario General expuso su visi\u00f3n de la educaci\u00f3n, allanando el camino hacia la Cumbre del Futuro.<\/p>\n\n\n\n

La Declaraci\u00f3n de la Visi\u00f3n del Secretario General publicada en la Cumbre establece un camino para la educaci\u00f3n en el siglo XXI. Sirve de aportaci\u00f3n a las negociaciones para preparar la Cumbre del Futuro, que se celebrar\u00e1 en la Asamblea General<\/a> de la ONU en 2024.<\/p>\n\n\n\n

En esa Declaraci\u00f3n se insiste en una movilizaci\u00f3n mundial continua tras el \u00e9xito de la Cumbre, y en que los Estados miembros y los socios mantengan encendida la llama de la transformaci\u00f3n: \u00abDebemos avanzar juntos, centr\u00e1ndonos en acciones tangibles all\u00ed donde m\u00e1s importa: sobre el terreno, en las aulas y en la experiencia de profesores y alumnos por igual\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

El Comit\u00e9 Directivo de Alto Nivel del Objetivo N\u00famero 4 se encargar\u00e1 del proceso de seguimiento para seguir configurando el futuro de la educaci\u00f3n y alcanzar las metas de los ODS en materia de educaci\u00f3n para 2030. El Comit\u00e9 seguir\u00e1 supervisando los progresos, promoviendo y facilitando el intercambio de conocimientos y pr\u00e1cticas, haciendo participar a los j\u00f3venes y defendiendo la cooperaci\u00f3n intersectorial y multilateral.<\/p>\n\n\n\n

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