{"id":21331,"date":"2024-01-28T14:19:48","date_gmt":"2024-01-28T12:19:48","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=21331"},"modified":"2024-01-28T14:19:49","modified_gmt":"2024-01-28T12:19:49","slug":"efectos-de-la-pandemia-en-la-educacion-de-america-latina-y-el-caribe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/efectos-de-la-pandemia-en-la-educacion-de-america-latina-y-el-caribe\/","title":{"rendered":"Efectos de la pandemia en la educaci\u00f3n de Am\u00e9rica Latina y el Caribe perdurar\u00e1n por muchos a\u00f1os, urge acelerar los aprendizajes, se\u00f1ala la UNESCO"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/UNESCO-EDUCACION-SANTIAGO.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"615\" height=\"461\" src=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/UNESCO-EDUCACION-SANTIAGO.jpg\" alt=\"La urgencia de la recuperaci\u00f3n educativa en Am\u00e9rica Latina y el Caribe\" class=\"wp-image-21332\" srcset=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/UNESCO-EDUCACION-SANTIAGO.jpg 615w, https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/UNESCO-EDUCACION-SANTIAGO-300x225.jpg 300w, https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/UNESCO-EDUCACION-SANTIAGO-45x35.jpg 45w\" sizes=\"auto, (max-width: 615px) 100vw, 615px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">La urgencia de la recuperaci\u00f3n educativa en Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Informe La urgencia de la recuperaci\u00f3n educativa en Am\u00e9rica Latina y el Caribe analiza las tendencias y pol\u00edticas educativas pospandemia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El estudio&nbsp;<a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000388399\">La urgencia de la recuperaci\u00f3n educativa en Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/a>, publicado por la Oficina Regional Multisectorial de la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=UNESCO\">UNESCO<\/a> en Santiago (Chile) y lanzado en la reuni\u00f3n extraordinaria de ministras y ministros de educaci\u00f3n&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/es\/fieldoffice\/santiago\/reunion-ext-ministros-ed-lac\">\u201cMinisterial de Educaci\u00f3n: Santiago 2024\u201d<\/a>, puntualiza la magnitud del retroceso educativo causado por la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=COVID-19\">COVID-19<\/a> en sus diferentes dimensiones, y afirma que, si los pa\u00edses no adoptan una respuesta sist\u00e9mica e integral, las consecuencias de la crisis afectar\u00e1n por muchos a\u00f1os el aprendizaje del estudiantado de la regi\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este nuevo documento de la UNESCO ofrece una radiograf\u00eda actualizada de los sistemas educativos en la regi\u00f3n en los a\u00f1os posteriores a la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=pandemia\">pandemia<\/a>, con foco en las dimensiones m\u00e1s afectadas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El reporte reconoce que los gobiernos han realizado grandes esfuerzos para poder responder a los desaf\u00edos de la crisis educativa ocasionada por la pandemia, cuyos resultados se reconocen en la r\u00e1pida recuperaci\u00f3n en 2022 de algunos indicadores clave, aunque persisten deudas hist\u00f3ricas en t\u00e9rminos de aprendizaje, equidad, y logros educativos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pese a estos esfuerzos materializados en una variedad de acciones de pol\u00edtica p\u00fablica, en la mayor\u00eda de los casos no ha tenido un enfoque integral, sist\u00e9mico y coordinado. Por ello, la recuperaci\u00f3n de aprendizajes sigue siendo una cuenta pendiente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Conclusiones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El documento muestra cu\u00e1les han sido los efectos m\u00e1s graves de la pandemia, que han impactado en las oportunidades de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de asistir a la escuela y aprender, en un contexto previo preocupante donde los resultados en la regi\u00f3n no muestran se\u00f1ales de mejora en la \u00faltima d\u00e9cada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Actualmente hay 9,6 millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes fuera de la escuela, y muchos de ellos abandonaron temporalmente o permanecieron escasamente vinculados con la escuela durante el 2020.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de cada tres j\u00f3venes no finaliza la educaci\u00f3n secundaria alta, nivel educativo considerado por el <a href=\"file:\/\/\/C:\/Users\/juani\/OneDrive\/Escritorio\/\">ODS4<\/a> el piso m\u00ednimo para un crecimiento sostenible con igualdad.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los datos revelan que durante la pandemia ha habido una&nbsp;ca\u00edda en las tasas de asistencia en todos los niveles educativos, sobre todo en 2020, con&nbsp;mayor afectaci\u00f3n en la educaci\u00f3n preprimaria.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">S\u00f3lo en ese nivel la asistencia se redujo del 86,2% al 79,2% entre 2019 y 2020, en el promedio de los pa\u00edses. A estos valores se suman los que estuvieron escasamente vinculados con las propuestas educativas durante el per\u00edodo del cierre de escuelas. Esto ocurre junto con un incremento de las desigualdades, lo que indica un mayor impacto en las poblaciones m\u00e1s vulnerables.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados de las evaluaciones muestran resultados dispares, con una mayor\u00eda de pa\u00edses que manifiestan un&nbsp;retroceso en los niveles de aprendizaje&nbsp;de magnitudes variables.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Complementariamente las evaluaciones internacionales revelan que los desempe\u00f1os de los estudiantes de la regi\u00f3n son bajos en relaci\u00f3n con otros pa\u00edses del mundo, y no muestran mejoras en la \u00faltima d\u00e9cada: poco m\u00e1s de la mitad de los estudiantes de 3er grado de primaria alcanzan niveles m\u00ednimos de competencia, y se observa un declive en sexto grado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para secundaria baja, apenas un tercio logra niveles m\u00ednimos de competencia en matem\u00e1tica, resultados que se mantienen constantes al menos desde el 2015.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n se reconoce la situaci\u00f3n de poblaciones afectadas por&nbsp;desigualdades hist\u00f3ricas&nbsp;que se reflejan en el acceso y calidad de la educaci\u00f3n que reciben (en situaci\u00f3n de pobreza y <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=extrema+pobreza\">extrema pobreza<\/a>, <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=poblaciones+ind%C3%ADgenas\">poblaciones ind\u00edgenas<\/a>, poblaci\u00f3n rural), a las que se suman otros grupos para los que no hay estimaciones regionales, como personas en situaci\u00f3n de movilidad humana o con discapacidad. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pese a que los gobiernos han impulsado m\u00faltiples acciones para enfrentar estas adversidades, el diagn\u00f3stico indica que se han acrecentado las deudas en aspectos clave de cumplimiento del derecho a la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dentro de los temas prioritarios de atenci\u00f3n que el documento subraya, tambi\u00e9n se alerta sobre la importancia de trabajar en el&nbsp;bienestar socioemocional&nbsp;de las comunidades educativas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La UNESCO llama a continuar fortaleciendo las estrategias, planes y programas para el acompa\u00f1amiento y la contenci\u00f3n emocional dentro de ellas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para la&nbsp;directora de la Oficina Regional Multisectorial de la UNESCO en Santiago, <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Claudia+Uribe\">Claudia Uribe<\/a>, este informe es clave para fortalecer una hoja de ruta con planes y programas educativos que permitan atender con mayor urgencia a la poblaci\u00f3n en situaci\u00f3n de vulnerabilidad en la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En ese sentido, hacemos un llamamiento a \u00abrealizar acciones de recuperaci\u00f3n de aprendizaje desde una perspectiva integral, evitando recaer exclusivamente en acciones puntuales y de corto alcance. Para ello, es fundamental potenciar las capacidades estatales de gobernanza y aumentar los presupuestos educativos\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Recuperar y acelerar los aprendizajes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A pesar de los esfuerzos de m\u00faltiples acciones de pol\u00edticas p\u00fablicas educativas,&nbsp;la recuperaci\u00f3n de aprendizajes sigue siendo una deuda abierta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con este desaf\u00edo, la UNESCO propone desarrollar un&nbsp;marco de recuperaci\u00f3n y aceleraci\u00f3n de los aprendizajes en <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Am%C3%A9rica+Latina+y+el+Caribe+\">Am\u00e9rica Latina y el Caribe&nbsp;<\/a>que incluya los ejes de inclusi\u00f3n educativa, mejora de los aprendizajes, fortalecimiento de la docencia y de las capacidades de gobernanza y financiamiento de los sistemas educativos de la regi\u00f3n. Este es el principal desaf\u00edo que enfrenta hoy Am\u00e9rica Latina y el Caribe.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es fundamental potenciar las capacidades estatales de gobernanza sist\u00e9mica y aumentar los presupuestos educativos, priorizando los recursos para la recuperaci\u00f3n de aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este gran reto no es incompatible con una visi\u00f3n m\u00e1s amplia de la mejora y la transformaci\u00f3n de los sistemas educativos para impulsar una visi\u00f3n humanista, cient\u00edfica, sostenible y creativa para enfrentar los desaf\u00edos de un mundo en permanente cambio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La recuperaci\u00f3n y la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en la regi\u00f3n es parte de la agenda urgente para lograr las metas del ODS4 en 2030. En ese camino se definen las condiciones educativas para un mundo m\u00e1s justo, inclusivo y desarrollado en las d\u00e9cadas por venir.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>S\u00edguenos en <\/strong><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/P.actual\"><strong>Facebook<\/strong><\/a><strong> y <\/strong><a href=\"https:\/\/twitter.com\/p_actual\"><strong>Twitter<\/strong><\/a><strong><u><\/u><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Informe La urgencia de la recuperaci\u00f3n educativa en Am\u00e9rica Latina y el Caribe analiza las tendencias y pol\u00edticas educativas pospandemia El estudio&nbsp;La urgencia de la recuperaci\u00f3n educativa en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, publicado por la Oficina Regional Multisectorial de la UNESCO en Santiago (Chile) y lanzado en la reuni\u00f3n extraordinaria de ministras y ministros 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