{"id":22476,"date":"2024-07-30T21:31:41","date_gmt":"2024-07-30T19:31:41","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=22476"},"modified":"2024-07-30T21:31:43","modified_gmt":"2024-07-30T19:31:43","slug":"generacion-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/generacion-ia\/","title":{"rendered":"Generaci\u00f3n IA: Explorando las oportunidades y riesgos de la inteligencia artificial en la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/UNESCO-IA-b4e64fda00.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"615\" height=\"461\" src=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/UNESCO-IA-b4e64fda00.jpg\" alt=\"Stefania Giannini, Subdirectora General de Educaci\u00f3n de la UNESCO\" class=\"wp-image-22477\" srcset=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/UNESCO-IA-b4e64fda00.jpg 615w, https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/UNESCO-IA-b4e64fda00-300x225.jpg 300w, https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/UNESCO-IA-b4e64fda00-45x35.jpg 45w\" sizes=\"auto, (max-width: 615px) 100vw, 615px\" \/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">Stefania Giannini, Subdirectora General de Educaci\u00f3n de la UNESCO<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Este art\u00edculo extenso se basa en el discurso de apertura de Stefania Giannini, Subdirectora General de Educaci\u00f3n de la UNESCO, en el festival sobre inteligencia artificial de la Fundaci\u00f3n Onassis el 4 de julio de 2024 en Atenas, Grecia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=inteligencia+artificial+\">inteligencia artificial<\/a> (IA) es una tecnolog\u00eda cuyo auge se ha comparado con el descubrimiento del fuego. Estando aqu\u00ed, en Atenas, esta ciudad de sabidur\u00eda ancestral, recuerdo el mito de Prometeo, de quien se dice que trajo a la humanidad el don del fuego de los dioses.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al igual que el fuego, la IA tiene un potencial disruptivo para transformar nuestras vidas de maneras notables, tanto a nivel individual como social, desde las escuelas hasta la atenci\u00f3n m\u00e9dica, el trabajo y el transporte. Pero, al igual que el fuego, la IA tiene dos caras: representa calidez y progreso, pero tambi\u00e9n un gran peligro si se maneja mal.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta ma\u00f1ana, describir\u00e9 algunos de los desaf\u00edos, riesgos y oportunidades que la IA, y la IA generativa en particular, presenta para la educaci\u00f3n. Luego describir\u00e9 las&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/en\/digital-education\/artificial-intelligence?hub=343\">recientes contribuciones de la UNESCO<\/a>&nbsp;en materia de investigaci\u00f3n, herramientas pedag\u00f3gicas e instrumentos normativos. Estas herramientas tienen como objetivo responder algunas de las muchas preguntas abiertas y prever escenarios futuros para los estudiantes de hoy y los ciudadanos adultos del ma\u00f1ana, a quienes propongo llamar \u00abGeneraci\u00f3n IA\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Todos somos la \u201cGeneraci\u00f3n IA\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A lo largo de mi carrera, he sido testigo de al menos cuatro revoluciones digitales:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Desde la llegada de las computadoras personales<\/li>\n\n\n\n<li>Hacia la expansi\u00f3n de Internet<\/li>\n\n\n\n<li>A la aparici\u00f3n de los dispositivos m\u00f3viles y las redes sociales<\/li>\n\n\n\n<li>A la r\u00e1pida e inesperada llegada de la inteligencia artificial generativa como <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=ChatGPT\">ChatGPT<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cada revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica ha tenido amplias implicaciones sociales y educativas, cambiando radicalmente la forma en que vivimos y aprendemos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aunque no todas las personas ni todos los pa\u00edses han sentido estas revoluciones tecnol\u00f3gicas de la misma manera, en todas partes los nuevos mundos que han creado han sido fuente de esperanza y preocupaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para entender los riesgos y las oportunidades de los sistemas y herramientas de IA generativa, podemos remontarnos a un cap\u00edtulo de nuestra historia reciente: la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=COVID-19+\">COVID-19<\/a> y su dram\u00e1tico impacto en la educaci\u00f3n. En las tres semanas posteriores al inicio de la pandemia, en marzo y abril de 2020, 1.600 millones de estudiantes se vieron privados de la asistencia regular a la escuela y tuvieron que recurrir a la tecnolog\u00eda para acceder a la educaci\u00f3n formal. En nuestra publicaci\u00f3n \u201c\u00bf&nbsp;<a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000386701\">Una tragedia de la tecnolog\u00eda educativa?<\/a>&nbsp;\u201d, documentamos y analizamos el papel de la tecnolog\u00eda durante este per\u00edodo de cierre de escuelas. Esta disrupci\u00f3n global sin precedentes revel\u00f3 las consecuencias no deseadas de pasar a soluciones que priorizan la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las lecciones aprendidas de la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=pandemia\">pandemia<\/a> muestran que nuestras decisiones para integrar la tecnolog\u00eda deben guiarse por los cuatro principios de inclusi\u00f3n, equidad, calidad y accesibilidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este es el mensaje principal del&nbsp;<a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000385723\">Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo 2023 de la UNESCO<\/a>&nbsp;, que destaca que la tecnolog\u00eda nunca es ideol\u00f3gicamente neutral y que los nuevos modelos y aplicaciones de inteligencia artificial no son una excepci\u00f3n. Aplicaciones como ChatGPT generan nuevos datos (tanto ling\u00fc\u00edsticos como de otro tipo) a partir de la enorme cantidad de informaci\u00f3n disponible en l\u00ednea. Estas aplicaciones plantean preguntas fundamentales para el conocimiento, la educaci\u00f3n y el aprendizaje humanos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>En resumen, aqu\u00ed se presentan algunas caracter\u00edsticas distintivas del universo de la IA que no siempre son conocidas por el usuario:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La mayor\u00eda de las aplicaciones de IA provienen de uno de los dos pa\u00edses l\u00edderes en investigaci\u00f3n e inversi\u00f3n en IA, lo que significa que se favorecen determinadas visiones del mundo en el procesamiento y la producci\u00f3n de contenidos.<\/li>\n\n\n\n<li>Todo el equipo ejecutivo de OpenAI, la empresa detr\u00e1s de ChatGPT, tiene menos de 40 a\u00f1os. Esto significa que sus modelos de lenguaje reflejan las formas espec\u00edficas de pensar y saber de una generaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Los principales chatbots han sido entrenados en solo 100 de los 7.000 idiomas naturales del mundo, siendo el ingl\u00e9s la fuente principal, dada su predominancia en l\u00ednea. Esto significa que el 99% de los idiomas del mundo est\u00e1n actualmente excluidos de la gigantesca biblioteca virtual que sustenta las aplicaciones de inteligencia artificial generativa m\u00e1s populares.<\/li>\n\n\n\n<li>El 90% de los materiales de educaci\u00f3n superior en l\u00ednea provienen de la Uni\u00f3n Europea o de Am\u00e9rica del Norte. Esto significa, finalmente, que la producci\u00f3n de contenidos se desarrolla principalmente en tan solo dos regiones, ambas integradas por pa\u00edses occidentales.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es evidente que estos problemas son ling\u00fc\u00edsticos, culturales, generacionales y geopol\u00edticos. Por lo tanto, es igualmente evidente que, a pesar de la promesa de la IA de diversificar y enriquecer nuestro patrimonio com\u00fan de conocimientos, la enciclopedia universal puede homogeneizarse y, por lo tanto, empobrecerse dr\u00e1sticamente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como se\u00f1al\u00f3 el ling\u00fcista Ludwig Wittgenstein: \u201clos l\u00edmites de mi lenguaje significan los l\u00edmites de mi mundo\u201d- Podr\u00edamos ampliar esto para decir que los l\u00edmites de los grandes modelos ling\u00fc\u00edsticos significan los l\u00edmites de los mundos de conocimiento que producen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Los desaf\u00edos epistemol\u00f3gicos y existenciales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El primer desaf\u00edo que plantea la IA generativa es epistemol\u00f3gico y se basa en una relaci\u00f3n totalmente nueva entre la inteligencia humana y las m\u00e1quinas inteligentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por primera vez en la historia de la humanidad, la tecnolog\u00eda nos ha convertido a la vez en \u00abconsumidores\u00bb y \u00abproductores\u00bb, usuarios y creadores. Somos a la vez receptores de la informaci\u00f3n y los nuevos datos que demandamos y, fundamentalmente, la fuente y matriz \u00fanicas de procesamiento y producci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En otras palabras, las aplicaciones de IA generativa funcionan porque han devorado siglos de conocimiento humano almacenado en la enciclopedia digital que llamamos la Web.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La escala de los datos de entrenamiento es dif\u00edcil de imaginar: GPT-4 se entren\u00f3 con 10 billones de palabras. Para ponerlo en perspectiva, 10 billones es la cantidad de segundos que nos separan de nuestros primeros antepasados, el Homo sapiens. Es una cifra que solo es posible calcular con computadoras y que solo se puede manipular con tecnolog\u00eda de vanguardia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se construyen a partir de nuestra inteligencia colectiva, que contin\u00faa aliment\u00e1ndolas y d\u00e1ndoles forma. Al agregar nuevos contenidos a la web, le damos a la IA m\u00e1s informaci\u00f3n, lo que expande enormemente su potencial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aunque la IA sigue explotando nuestra inteligencia colectiva y pronto puede superar las capacidades humanas, como sostienen ahora los expertos, seguiremos teniendo las herramientas para controlar y dirigir la tecnolog\u00eda en beneficio de la humanidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Algunos de los riesgos son obvios. La difusi\u00f3n del discurso de odio, la distorsi\u00f3n del Holocausto, la desinformaci\u00f3n sobre el cambio clim\u00e1tico y la interferencia electoral son solo algunos de los desaf\u00edos que plantea la IA.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La misi\u00f3n de Generation AI ser\u00e1 garantizar el doble objetivo de protegernos a nosotros mismos y a nuestro planeta de los peligros potenciales de la IA y, al mismo tiempo, desarrollar su potencial para servir al bien p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Para cumplir esta misi\u00f3n, necesitamos acciones inmediatas en tres niveles:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En primer lugar, necesitamos marcos normativos s\u00f3lidos elaborados por los gobiernos y los organismos internacionales. Estos marcos deben proteger la transparencia, la equidad y la \u00e9tica en \u00e1mbitos como la gobernanza, la protecci\u00f3n de datos, la investigaci\u00f3n, la educaci\u00f3n, la salud y el medio ambiente. En 2021, la UNESCO abri\u00f3 el camino al adoptar una\u00a0<a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000381137\">Recomendaci\u00f3n sobre la \u00e9tica de la IA<\/a>, el primer instrumento mundial de este tipo. Hoy, siete Estados Miembros la est\u00e1n utilizando para dar forma a sus estrategias y pol\u00edticas nacionales en materia de IA, y otros est\u00e1n siguiendo su ejemplo.<\/li>\n\n\n\n<li>En segundo lugar, es necesario transformar nuestros sistemas educativos, inspirarlos en estos principios y repensarlos para formar una nueva generaci\u00f3n de ciudadanos digitales.<\/li>\n\n\n\n<li>En tercer lugar, el sector privado debe intensificar sus esfuerzos. Debe invertir en la seguridad de los sistemas de IA y en las capacidades t\u00e9cnicas de los docentes, as\u00ed como en la infraestructura f\u00edsica y social para los estudiantes. Como sociedades, debemos asegurarnos de que las inversiones en una IA m\u00e1s inteligente no se hagan a expensas de las inversiones en los sistemas educativos y en las personas que los integran.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>El impacto de la inteligencia artificial en el aprendizaje y la ense\u00f1anza<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la UNESCO, estamos considerando las m\u00faltiples implicaciones que la IA presenta para el futuro de la educaci\u00f3n, con un objetivo universal claro: desarrollar tecnolog\u00edas de IA de manera que protejan y ampl\u00eden nuestros diversos sistemas de conocimiento y doten a los estudiantes de las habilidades y competencias que necesitan para prosperar en la era digital. Para ello, debemos abordar algunas preguntas dif\u00edciles, que afectan a todas las dimensiones de la educaci\u00f3n y que no siempre tienen respuestas claras.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En primer lugar, \u00bfqu\u00e9 contenidos y planes de estudio son apropiados para la era digital? Por ejemplo, \u00bfseguiremos necesitando aprender lenguas extranjeras y seguiremos necesitando formar a int\u00e9rpretes y traductores? Intuitivamente, podemos pensar que ya no es necesario. \u00bfPor qu\u00e9 invertir en habilidades de traducci\u00f3n humanas cuando una m\u00e1quina puede hacerlo m\u00e1s r\u00e1pido y m\u00e1s barato, con una calidad que ya es similar y que mejora r\u00e1pidamente? Sin embargo, sabemos que aprender y traducir un idioma es m\u00e1s que simplemente encontrar las palabras y la sintaxis adecuadas. La riqueza cultural que transmite cada idioma merece la inversi\u00f3n educativa y no puede ser reemplazada por ning\u00fan chatbot. Tambi\u00e9n debemos reflexionar sobre c\u00f3mo desarrollamos y validamos el plan de estudios.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando era Ministro de Educaci\u00f3n en Italia, los libros de texto y otros recursos educativos sol\u00edan validarse seg\u00fan cuatro criterios principales: (1) exactitud del contenido, (2) adecuaci\u00f3n a la edad, (3) relevancia pedag\u00f3gica y (4) adecuaci\u00f3n cultural y social. Por lo general, esto requer\u00eda un a\u00f1o o m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfSabes cu\u00e1nto tiempo se tarda en validar las herramientas de IA?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Actualmente, y en la mayor\u00eda de los contextos, las herramientas de IA no requieren validaci\u00f3n alguna. Se han publicado en el espacio p\u00fablico sin discusi\u00f3n ni revisi\u00f3n. \u00bfDebemos seguir tolerando esta asimetr\u00eda?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una segunda cuesti\u00f3n urgente se refiere a los sistemas de evaluaci\u00f3n. \u00bfC\u00f3mo evaluaremos los resultados del aprendizaje? Los ex\u00e1menes que antes eran \u00abimposibles de hackear\u00bb ahora son f\u00e1cilmente hackeables con aplicaciones de IA. Un ejemplo es la titulaci\u00f3n de los abogados. En marzo de 2023, el GPT-4 aprob\u00f3 el examen de abogac\u00eda en los Estados Unidos, quedando dentro del 10% de los mejores examinados. A principios de este a\u00f1o, el mismo programa aprob\u00f3 el examen de \u00e9tica jur\u00eddica. Esto plantea cuestiones \u00e9ticas complicadas, que han aumentado junto con un acalorado debate sobre el futuro de la evaluaci\u00f3n, ya que los estudiantes de todo el mundo utilizan la IA para las tareas. \u00bfDeber\u00edan las escuelas y universidades intentar bloquear su uso? O, m\u00e1s bien, \u00bfdeber\u00edamos transformar las evaluaciones para que se centren en presentar y respaldar ideas y argumentos con pruebas?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por \u00faltimo, la madre de todas las preguntas: \u00bfseguiremos necesitando docentes en la escuela del futuro? O, m\u00e1s cautelosamente y de manera m\u00e1s plausible: \u00bfc\u00f3mo cambiar\u00e1n los tutores de IA el trabajo de los docentes? Por supuesto, no tenemos una bola de cristal, por lo que debemos basar nuestras proyecciones en datos objetivos, no solo en deseos. Empecemos por los docentes. S\u00e9 que tenemos muchos docentes en la sala hoy.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El reciente&nbsp;<a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000388832\">Informe mundial sobre docentes<\/a>&nbsp;muestra datos alarmantes: una escasez mundial de 44 millones de docentes para cumplir con el <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Objetivo+de+Desarrollo+Sostenible+4+\">Objetivo de Desarrollo Sostenible 4<\/a> de la Agenda 2030. Sabemos que existe una clara correlaci\u00f3n positiva entre las calificaciones de los docentes y la calidad de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, lo que exige inversiones en la transformaci\u00f3n y mejora de la profesi\u00f3n docente, comenzando con la capacitaci\u00f3n en habilidades digitales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Algunos sostienen que el uso de la IA generativa puede llenar este vac\u00edo, especialmente en entornos desfavorecidos donde hay escasez de docentes o trabajan en condiciones tan extremas que no se presentan regularmente a trabajar. De hecho, al observar diversos contextos geogr\u00e1ficos y geopol\u00edticos, sabemos lo que se necesita: escuelas bien administradas y bien equipadas con docentes bien capacitados, adecuadamente remunerados y motivados en su misi\u00f3n. Estos son clave para encontrar el equilibrio adecuado entre humanos y m\u00e1quinas, e inteligencia emocional y tecnolog\u00eda, que debe caracterizar a la escuela del futuro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Tecnolog\u00eda de orientaci\u00f3n para la mejora de los sistemas educativos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hasta ahora nos hemos preguntado c\u00f3mo la IA cambiar\u00e1 los sistemas educativos. Pero la pregunta opuesta es igualmente pertinente: \u00bfc\u00f3mo los sistemas educativos moldear\u00e1n la IA y su papel en la sociedad? En la UNESCO, estamos ayudando a los Estados Miembros a trazar un rumbo \u00e9tico y responsable.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En 2023, publicamos la primera&nbsp;<a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000386693\">Gu\u00eda sobre inteligencia artificial generativa en educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n<\/a>&nbsp;, en la que se proponen acciones clave para que los organismos gubernamentales regulen la inteligencia artificial generativa en funci\u00f3n de su seguridad y su idoneidad para la ense\u00f1anza y el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Estas acciones incluyen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La obligaci\u00f3n de proteger la privacidad de los datos, especialmente de los ni\u00f1os. Los ni\u00f1os peque\u00f1os necesitan las mismas protecciones en el \u00e1mbito digital y en l\u00ednea que en el mundo anal\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Actualizaci\u00f3n de las leyes de derechos de autor para la era de la inteligencia artificial. Hemos visto muchas demandas contra empresas de inteligencia artificial por parte de escritores, editores de peri\u00f3dicos, m\u00fasicos, cineastas y actores de doblaje. Los pa\u00edses deben determinar c\u00f3mo se aplican los derechos de autor a los conjuntos de datos utilizados para desarrollar la inteligencia artificial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Establecer l\u00edmites de edad para el uso de la IA generativa. Sostenemos que las herramientas no probadas y poco investigadas no son adecuadas para la educaci\u00f3n primaria y no deber\u00edan estar disponibles en el aula para ni\u00f1os menores de 13 a\u00f1os. De manera similar, hay evidencia s\u00f3lida para prohibir los tel\u00e9fonos inteligentes en las escuelas, dados sus claros impactos negativos en la salud mental y el bienestar, as\u00ed como en los resultados de aprendizaje. Una notificaci\u00f3n en un tel\u00e9fono puede hacer que los ni\u00f1os tarden 20 minutos en volver a concentrarse en su clase, lo que afecta su retenci\u00f3n y memoria.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las directrices de la UNESCO&nbsp;<a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000376709\">para los responsables de las pol\u00edticas<\/a>&nbsp;y los reguladores son sin duda importantes para definir el sistema de reglas, pero los verdaderos agentes de la transformaci\u00f3n son los estudiantes y los docentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para ellos, la UNESCO est\u00e1 elaborando marcos de competencias para el uso de la IA generativa, que se presentar\u00e1n en la pr\u00f3xima&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/en\/weeks\/digital-learning?hub=343\">Semana del Aprendizaje Digital, que<\/a>&nbsp;se celebrar\u00e1 en septiembre en la Sede de la UNESCO en Par\u00eds. El marco describe el sistema de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para comprender el papel de la IA en la educaci\u00f3n y utilizarla de forma \u00e9tica, eficaz, segura y significativa. Se inscribe en el programa m\u00e1s amplio de educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda mundial y ahora es un componente integral del mismo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto nos lleva a preguntarnos qu\u00e9 competencias son necesarias en la era digital. A primera vista, la revoluci\u00f3n digital parece exigir habilidades t\u00e9cnicas generalizadas en programaci\u00f3n inform\u00e1tica, ciencia de datos e ingenier\u00eda de software. De hecho, esas habilidades son y seguir\u00e1n siendo relevantes. Sin embargo, parad\u00f3jicamente, a medida que la inteligencia artificial se vuelve m\u00e1s sofisticada y f\u00e1cil de usar, la necesidad de habilidades t\u00e9cnicas especializadas puede disminuir. Con la IA generativa, cualquiera puede escribir un soneto de Shakespeare, programar software, componer un concierto para viol\u00edn o editar una foto. La calidad del resultado depender\u00e1 de la capacidad de cada uno para interactuar con la tecnolog\u00eda. En este contexto, las habilidades t\u00e9cnicas pueden dejar de ser esenciales, mientras que las capacidades cognitivas y socioemocionales para interrogar a la m\u00e1quina haci\u00e9ndole las preguntas adecuadas ser\u00e1n fundamentales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto nos lleva al meollo de la transformaci\u00f3n educativa que se necesita en la era de la IA generativa. Para hacer las preguntas correctas, se necesita criterio independiente, pensamiento cr\u00edtico e inteligencia emocional. En este sentido, ser parte de la Generaci\u00f3n IA no significa necesariamente ser un nativo digital, sino m\u00e1s bien convertirse en un ciudadano digital.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Elegir qu\u00e9 tecnolog\u00edas adoptar y cu\u00e1les rechazar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quisiera terminar volviendo a nuestro amigo Prometeo, cuya historia nos recuerda tanto las promesas como los peligros de la inteligencia artificial, el fuego de nuestros tiempos. Como miembros de la Generaci\u00f3n IA, es nuestra responsabilidad iluminar el camino hacia adelante con este nuevo fuego. Para ello, debemos encarnar el nombre de Prometeo, es decir, debemos ejercitar la previsi\u00f3n. Tambi\u00e9n debemos ejercitar nuestra agencia y nuestra capacidad de elegir qu\u00e9 tecnolog\u00edas adoptar y cu\u00e1les rechazar \u2013a nivel individual, comunitario y gubernamental\u2013 mediante lo que el autor y cient\u00edfico inform\u00e1tico Cal Newport llama tecnoseleccionismo. Nuestra tarea como Generaci\u00f3n IA es hacer esa selecci\u00f3n. Guiar a la IA para que ilumine el camino hacia futuros m\u00e1s pac\u00edficos, justos y sostenibles \u2013y no que nos queme en el camino.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>S\u00edguenos en <\/strong><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/P.actual\"><strong>Facebook<\/strong><\/a><strong> y <\/strong><a href=\"https:\/\/twitter.com\/p_actual\"><strong>Twitter<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este art\u00edculo extenso se basa en el discurso de apertura de Stefania Giannini, Subdirectora General de Educaci\u00f3n de la UNESCO, en el festival sobre inteligencia artificial de la Fundaci\u00f3n Onassis el 4 de julio de 2024 en Atenas, Grecia La inteligencia artificial (IA) es una tecnolog\u00eda cuyo auge se ha comparado con el descubrimiento del [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":22477,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,39,28],"tags":[6383,6310,6707],"class_list":["post-22476","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-patrimonio-actual","category-ultimas-noticias","category-unesco","tag-ia","tag-inteligencia-arificial","tag-stefania-giannini"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - 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