{"id":23521,"date":"2025-01-01T12:12:35","date_gmt":"2025-01-01T10:12:35","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=23521"},"modified":"2025-01-01T12:12:36","modified_gmt":"2025-01-01T10:12:36","slug":"la-unesco-en-accion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/la-unesco-en-accion\/","title":{"rendered":"La UNESCO en acci\u00f3n: Los aspectos m\u00e1s destacados de la educaci\u00f3n en 2024"},"content":{"rendered":"
\n
\"Audrey<\/a>
Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

En 2024, en medio de la escalada de los conflictos, la aceleraci\u00f3n del cambio clim\u00e1tico y las amenazas a la democracia y el multilateralismo, la UNESCO mantuvo la educaci\u00f3n en un lugar destacado de la agenda mundial<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde la formulaci\u00f3n de pol\u00edticas apoy\u00e1ndose en datos hasta la educaci\u00f3n para la paz, el cambio clim\u00e1tico<\/a>, la transformaci\u00f3n digital y el empoderamiento de los docentes, la Organizaci\u00f3n abord\u00f3 los desaf\u00edos educativos cruciales y abog\u00f3 por una mayor financiaci\u00f3n con miras a empoderar a las personas mediante el aprendizaje. Estos son algunos de los aspectos m\u00e1s destacados de las acciones que la UNESCO<\/a> ha llevado a cabo en materia de educaci\u00f3n durante el a\u00f1o 2024 y que continuar\u00e1 en 2025.<\/p>\n\n\n\n

La paz empieza por la educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tras la aprobaci\u00f3n hist\u00f3rica en 2023 de la Recomendaci\u00f3n sobre la Educaci\u00f3n para la Paz, los Derechos Humanos y el Desarrollo Sostenible de la UNESCO, el D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n 2024 fue dedicado a la educaci\u00f3n para la paz y al papel que desempe\u00f1an la educaci\u00f3n y los docentes en la lucha contra la incitaci\u00f3n al odio, un fen\u00f3meno cuya propagaci\u00f3n se ha acelerado en los \u00faltimos a\u00f1os con el uso de las redes sociales, afectando el tejido social. La gu\u00eda elaborada por la UNESCO \u201cCombatir el discurso de odio a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n<\/a>\u201d ayuda a que los pa\u00edses saquen provecho del poder de la educaci\u00f3n para contrarrestar la incitaci\u00f3n al odio en l\u00ednea y fuera de \u00e9sta.<\/p>\n\n\n\n

Audrey Azoulay<\/a>, Directora General de la UNESCO, ha dicho: \u201cPorque si el odio empieza con las palabras, la paz empieza con la educaci\u00f3n. Lo que aprendemos cambia nuestro modo de ver el mundo e influye en nuestra forma de tratar a los dem\u00e1s. Por tanto, debemos situar la educaci\u00f3n en el centro de nuestros esfuerzos por alcanzar y mantener la paz mundial\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La UNESCO tambi\u00e9n alert\u00f3 a trav\u00e9s de su nuevo informe la inteligencia artificial<\/a> (IA) y el Holocausto: \u00bfreescribir la historia? que, a menos que se tomen medidas decisivas para integrar los principios \u00e9ticos, la IA podr\u00eda distorsionar el registro hist\u00f3rico del Holocausto y alimentar el antisemitismo y el odio.<\/p>\n\n\n\n

Mantener el impulso pol\u00edtico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mantener el impulso pol\u00edtico en la educaci\u00f3n ocupa el centro del mandato de la UNESCO como coordinadora del objetivo mundial de educaci\u00f3n de las Naciones Unidas<\/a> (ODS 4).<\/p>\n\n\n\n

En junio, el Comit\u00e9 de Direcci\u00f3n de Alto Nivel para el ODS 4<\/a>, copresidido por Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, y Gabriel Boric, Presidente de Chile, hizo un balance de las acciones transformadoras que se han adoptado en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n desde la Cumbre sobre la Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n de 2022.<\/p>\n\n\n\n

Una encuesta mundial de la UNESCO sobre las diferentes acciones emprendidas por los pa\u00edses puso de relieve 7 maneras en que los pa\u00edses transforman la educaci\u00f3n y aceleran los avances hacia la consecuci\u00f3n el ODS 4.<\/p>\n\n\n\n

Por primera vez, un nuevo informe de la UNESCO plantea que los costos privados, fiscales y sociales de que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os abandonen prematuramente la escuela y no adquieran las competencias b\u00e1sicas ser\u00e1n enormes, y supondr\u00e1n una p\u00e9rdida de billones de d\u00f3lares para las econom\u00edas de todo el mundo de aqu\u00ed a 2030.<\/p>\n\n\n\n

En octubre, la UNESCO organiz\u00f3 la Reuni\u00f3n Mundial sobre Educaci\u00f3n 2024 en Fortaleza, coincidiendo con la reuni\u00f3n ministerial del G20 sobre la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La Declaraci\u00f3n de Fortaleza, aprobada por m\u00e1s de 650 participantes, entre ellos m\u00e1s de 50 ministros, hizo hincapi\u00e9 en la inclusi\u00f3n, la equidad y la financiaci\u00f3n sostenible, como principales prioridades para el resto de la Agenda 2030.<\/p>\n\n\n\n

Stefania Giannini, UNESCO Asistente de la Directora General de la UNESCO para la Educaci\u00f3n, coment\u00f3: \u201cSi el ODS 4 es nuestro destino, la Declaraci\u00f3n de Fortaleza es nuestra br\u00fajula. Es un llamamiento a la acci\u00f3n urgente, a una financiaci\u00f3n innovadora y a la voluntad colectiva que permita garantizar que la educaci\u00f3n de calidad se convierta en un derecho humano y un bien p\u00fablico para todos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En la Reuni\u00f3n Mundial sobre la Educaci\u00f3n tambi\u00e9n se present\u00f3 el Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo<\/a> (GEM) 2024\/25 de la UNESCO, centrado en el liderazgo en la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO (IEU) y el Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo apoyaron los esfuerzos de los pa\u00edses para establecer los puntos de referencia del ODS 4. Este proceso novedoso consisti\u00f3 en que los pa\u00edses especificaran su contribuci\u00f3n a la consecuci\u00f3n de las metas mundiales bas\u00e1ndose en funci\u00f3n de sus planes y pol\u00edticas nacionales. En general, el 79 % de los pa\u00edses ha presentado puntos de referencia, o metas nacionales, que deben alcanzarse para 2025 y 2030 para al menos uno de los ocho indicadores del ODS 4.<\/p>\n\n\n\n

La primera Conferencia de la UNESCO sobre Datos y Estad\u00edsticas de la Educaci\u00f3n se organiz\u00f3 en febrero de 2024 con el objetivo de impulsar la toma de decisiones basadas en pruebas en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, llenando un vac\u00edo en el panorama mundial de los datos sobre educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n en \u00c1frica en primer plano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

2024 fue el A\u00f1o de la Educaci\u00f3n de la Uni\u00f3n Africana<\/a> y la UNESCO estuvo a la vanguardia de los progresos del aprendizaje en todo el continente africano.<\/p>\n\n\n\n

Con el 75 % de los africanos menores de 35 a\u00f1os, la generaci\u00f3n m\u00e1s joven del continente tiene la clave para desbloquear el crecimiento econ\u00f3mico, la innovaci\u00f3n y el desarrollo sostenible, a condici\u00f3n de que est\u00e9 bien educada y dotada de las competencias adecuadas. La UNESCO convoc\u00f3 varias conferencias sobre c\u00f3mo el futuro de \u00c1frica depende de la transformaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de las ciencias, la tecnolog\u00eda, la ingenier\u00eda y las matem\u00e1ticas (STEM), especialmente para las ni\u00f1as, y de la mejora de los sistemas de ense\u00f1anza superior para liberar el potencial de su juventud e impulsar el desarrollo sostenible. Tambi\u00e9n organiz\u00f3 un Foro sobre la transformaci\u00f3n del conocimiento para el futuro de \u00c1frica, entre otras cosas mediante una colaboraci\u00f3n m\u00e1s estrecha con las C\u00e1tedras UNESCO<\/a> y las redes UNITWIN<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

La UNESCO se asoci\u00f3 con el cantante principal de Magic System<\/a> y Embajador de Buena Voluntad de la UNESCO, A’Salfo, para presentar una nueva versi\u00f3n de la exitosa canci\u00f3n de la banda \u201cMagic in the Air\u201d.La canci\u00f3n, titulada \u201cEducation in the Air\u201d, fue reescrita con el objetivo de promover el mensaje de que la educaci\u00f3n es la clave que permite liberar el potencial econ\u00f3mico y humano de \u00c1frica.<\/p>\n\n\n\n

Apoyar el derecho a la educaci\u00f3n en situaciones de emergencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En 2024, los conflictos armados<\/a>, los desastres clim\u00e1ticos y las emergencias p\u00fablicas interrumpieron la educaci\u00f3n, dejando a millones de personas sin acceso al aprendizaje. La educaci\u00f3n es el sustento de la vida durante las crisis, y la UNESCO trabaja para devolver mediante la educaci\u00f3n el sentido de normalidad y la esperanza a las poblaciones afectadas por crisis.<\/p>\n\n\n\n

Tres a\u00f1os despu\u00e9s de que las autoridades de facto tomaran el poder en Afganist\u00e1n<\/a>, la educaci\u00f3n secundaria y superior permanece prohibida para las ni\u00f1as y mujeres mayores de 12 a\u00f1os. 1,4 millones de ni\u00f1as afganas siguen siendo excluidas de escolarizaci\u00f3n, mientras que la matriculaci\u00f3n en primaria tambi\u00e9n ha disminuido en 1,1 millones de ni\u00f1as y ni\u00f1os en los \u00faltimos a\u00f1os. A pesar de las dificultades, la UNESCO sigue esforz\u00e1ndose por garantizar la continuidad educativa de todos los afganos.<\/p>\n\n\n\n

En 2024, mientras los ni\u00f1os ucranianos pasaban su tercer verano en medio de la guerra actual, la UNESCO proporcion\u00f3 actividades psicol\u00f3gicas para apoyar el desarrollo social, emocional, f\u00edsico y cognitivo de 16 000 ni\u00f1os en casi 400 campamentos de verano.<\/p>\n\n\n\n

La guerra en Ucrania<\/a> ha amenazado el derecho a la educaci\u00f3n de 5,7 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad escolar y ha obstaculizado la capacidad de trabajo de los docentes. La respuesta de la UNESCO incluy\u00f3 la Comunidad de Docentes y Psic\u00f3logos Modernos en l\u00ednea, que presta apoyo a 24 000 miembros para que compartan conocimientos, competencias y t\u00e9cnicas innovadoras.<\/p>\n\n\n\n

En la Franja de Gaza<\/a>, la UNESCO prest\u00f3 apoyo a ni\u00f1os y familias desplazadas para ayudarles a superar el trauma infligido por el conflicto y la crisis humanitaria. M\u00e1s de 1 500 ni\u00f1os y 810 cuidadores recibieron apoyo psicosocial y de salud mental.<\/p>\n\n\n\n

Se necesitan m\u00e1s docentes para liderar el cambio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los docentes desempe\u00f1an un papel clave en la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n de la pr\u00f3xima generaci\u00f3n de educandos.  El primer Informe Mundial sobre los Docentes, fruto de la colaboraci\u00f3n entre la UNESCO y el Grupo de Trabajo Internacional sobre Docentes para la Educaci\u00f3n 2030, puso de manifiesto la urgente necesidad de 44 millones de docentes de primaria y secundaria para 2030. \u00c1frica Subsahariana<\/a> est\u00e1 particularmente afectada, con una necesidad estimada de 15 millones de nuevos docentes. <\/p>\n\n\n\n

El 5 de octubre, D\u00eda Mundial de los Docentes<\/a>, tres programas innovadores de Bangladesh, Brasil y Togo fueron galardonados con el Premio UNESCO-Hamdan para la el Desarrollo de Docentes.<\/p>\n\n\n\n

Nuevas orientaciones sobre la educaci\u00f3n verde<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La UNESCO ha publicado dos nuevas normas mundiales para que las escuelas y los planes de estudios sean m\u00e1s verdes, a fin de que los j\u00f3venes puedan desempe\u00f1ar un papel concreto en la lucha contra la crisis clim\u00e1tica. La norma de calidad para las escuelas verdes y las orientaciones para los planes de estudios verdes proporcionan consejos concretos a los diferentes pa\u00edses sobre c\u00f3mo integrar la educaci\u00f3n sobre cuestiones ambientales en todas las asignaturas y en todos los niveles de la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

Las gu\u00edas se elaboraron conjuntamente con la Alianza para una Educaci\u00f3n Verde, que cuenta ya con casi 100 pa\u00edses y m\u00e1s de 1600 organizaciones. Las escuelas y los planes de estudio verdes son una de las mejores palancas para hacer frente a los trastornos clim\u00e1ticos a largo plazo, ya que ayuda a los j\u00f3venes a comprender el potencial del que disponen para cambiar las cosas. <\/p>\n\n\n\n

Durante la COP29<\/a>, se reconoci\u00f3 por primera vez que la educaci\u00f3n es fundamental para el desarrollo humano.<\/p>\n\n\n\n

Stefania Giannini<\/a>, Subdirectora General de Educaci\u00f3n de la UNESCO, public\u00f3 un documento de reflexi\u00f3n en el que examina el papel que desempe\u00f1a la educaci\u00f3n en la armonizaci\u00f3n de las transiciones digital y ecol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Preparar la generaci\u00f3n de la IA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Inteligencia Artificial, y en particular la IA generativa, est\u00e1 transformando r\u00e1pidamente nuestro mundo y cambiando nuestra forma de vivir, trabajar y aprender. Para ayudar a los sistemas educativos que sigan este ritmo, la UNESCO ha presentado dos nuevos marcos de competencias en materia de IA: uno para estudiantes y otro para docentes. El objetivo de estos marcos es orientar a los pa\u00edses para que ayuden a estudiantes y docentes a comprender tanto el potencial como los riesgos de la IA, y a utilizarla de manera segura, \u00e9tica y responsable en la educaci\u00f3n y fuera de \u00e9sta. <\/p>\n\n\n\n

Ambos marcos fueron presentados durante la Semana del Aprendizaje Digital 2024, uno de los eventos anuales emblem\u00e1ticos de la UNESCO. Esta edici\u00f3n se centr\u00f3 en las interrelaciones entre la transformaci\u00f3n digital y la educaci\u00f3n verde.<\/p>\n\n\n\n

De cara a 2025, la UNESCO continuar\u00e1 su labor en el \u00e1mbito de la IA. En el D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n, que se celebra el 24 de enero, la atenci\u00f3n se centrar\u00e1 en el tema \u201cIA y educaci\u00f3n: preservar la autonom\u00eda en un mundo automatizado\u201d.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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