{"id":24027,"date":"2025-03-18T10:22:52","date_gmt":"2025-03-18T08:22:52","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=24027"},"modified":"2025-03-18T10:22:54","modified_gmt":"2025-03-18T08:22:54","slug":"dia-internacional-del-aprendizaje-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/dia-internacional-del-aprendizaje-digital\/","title":{"rendered":"D\u00eda Internacional del Aprendizaje Digital, 19 de marzo"},"content":{"rendered":"
\n
\"D\u00eda<\/a>
D\u00eda Internacional del Aprendizaje Digital<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

El aprendizaje digital tiene el potencial de ampliar el acceso a la educaci\u00f3n, mejorar los resultados del aprendizaje y preparar a todos los grupos de edad para afrontar los complejos retos del siglo XXI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n puede fomentar la inclusi\u00f3n y facilitar el acceso a la educaci\u00f3n, especialmente a las personas afectadas por conflictos y emergencias.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, las competencias digitales y la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica se est\u00e1n convirtiendo cada vez m\u00e1s en un componente clave del aprendizaje fundamental, sin el cual las personas no pueden participar de forma eficaz y responsable en la vida social, c\u00edvica y econ\u00f3mica.<\/p>\n\n\n\n

Al mismo tiempo, la brecha digital sigue siendo un obst\u00e1culo persistente para que muchos alumnos se beneficien de las tecnolog\u00edas digitales, circunstancia que debe ser abordada. <\/p>\n\n\n\n

Las tecnolog\u00edas digitales deben utilizarse para apoyar el desarrollo hol\u00edstico del individuo y dar forma al desarrollo inclusivo y sostenible de nuestras sociedades.<\/p>\n\n\n\n

Las Naciones Unidas hicieron del  aprendizaje digital<\/a> una prioridad durante la Cumbre sobre la Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n de 2022.<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Reconociendo la importancia del aprendizaje digital, los Estados Miembros de la UNESCO designaron el 19 de marzo D\u00eda Internacional del Aprendizaje Digital<\/a>, que se celebr\u00f3 por primera vez en 2024.<\/p>\n\n\n\n

Las tecnolog\u00edas digitales han pasado de ser proyectos independientes a redes de herramientas y programas que vinculan a las personas y los objetos en todo el mundo, y ayudan a hacer frente a los desaf\u00edos personales y mundiales. La innovaci\u00f3n digital ha demostrado su capacidad para complementar, enriquecer y transformar la educaci\u00f3n, y posee el potencial para acelerar el avance en la consecuci\u00f3n del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4<\/a> (ODS 4<\/a>) para la educaci\u00f3n, as\u00ed como para transformar los modos de acceso universal al aprendizaje. Tambi\u00e9n puede reforzar la calidad y la pertinencia del aprendizaje, reforzar la inclusi\u00f3n y mejorar la gesti\u00f3n y la gobernanza de la educaci\u00f3n. En tiempos de crisis, el aprendizaje a distancia puede mitigar los efectos provocados por la disrupci\u00f3n de la educaci\u00f3n y el cierre de escuelas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 la UNESCO considera importante la innovaci\u00f3n digital en la educaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las tecnolog\u00edas digitales<\/a> se han convertido en una necesidad social para garantizar la educaci\u00f3n como un derecho humano b\u00e1sico, especialmente en un mundo que debe hacer frente a crisis y conflictos cada vez m\u00e1s frecuentes.<\/p>\n\n\n\n

Durante la pandemia<\/a> de COVID-19, los pa\u00edses que no contaban con una infraestructura de TIC suficiente ni con sistemas de aprendizaje digital adecuados sufrieron las mayores interrupciones educativas y p\u00e9rdidas de aprendizaje. Esta situaci\u00f3n dej\u00f3 hasta un tercio de los estudiantes de todo el mundo sin acceso al aprendizaje durante el cierre de las escuelas durante m\u00e1s de un a\u00f1o. Las perturbaciones de la educaci\u00f3n debido a la pandemia de COVID-19<\/a> puso claramente al descubierto la necesidad urgente de aliar las tecnolog\u00edas y los recursos humanos para transformar los modelos escolares y construir sistemas de aprendizaje inclusivos, abiertos y resilientes. La UNESCO apoya el uso de la innovaci\u00f3n digital para ampliar el acceso a las oportunidades educativas y avanzar en la inclusi\u00f3n, mejorar la pertinencia y la calidad del aprendizaje, crear v\u00edas de aprendizaje a lo largo de toda la vida mejoradas por las TIC, reforzar los sistemas de gesti\u00f3n de la educaci\u00f3n y el aprendizaje, y dar seguimiento a los procesos de aprendizaje. Para lograr estos objetivos, la UNESCO trabaja para desarrollar la alfabetizaci\u00f3n digital y las competencias digitales, centr\u00e1ndose en los docentes y los educandos.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es el enfoque de la UNESCO en este trabajo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La UNESCO<\/a> adopta un enfoque humanista para garantizar que la tecnolog\u00eda se dise\u00f1e para servir a las personas de acuerdo con los marcos de derechos humanos<\/a> acordados a escala internacional, y que se saque provecho de las tecnolog\u00edas digitales como un bien com\u00fan para apoyar la consecuci\u00f3n del ODS 4 – Educaci\u00f3n 2030 y para construir futuros compartidos de la educaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de 2030. La UNESCO promueve la inclusi\u00f3n digital centrada en los grupos m\u00e1s marginados, fundamentalmente las mujeres, los grupos de ingresos bajos, las personas con discapacidades y las comunidades ling\u00fc\u00edsticas y culturales minoritarias. La UNESCO orienta los esfuerzos a escala internacional para ayudar a los pa\u00edses a comprender el papel que desempe\u00f1a la tecnolog\u00eda con miras a acelerar el progreso hacia la meta de la educaci\u00f3n, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, tal como se prev\u00e9 en la Declaraci\u00f3n de Qingdao de 2015 y la Declaraci\u00f3n de Qingdao de 2017, la Recomendaci\u00f3n sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA) de 2019, el Consenso de Beijing sobre la IA y la Educaci\u00f3n de 2019 y la Estrategia de la UNESCO sobre la Innovaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica en la Educaci\u00f3n de (2022 – 2025) de 2021. La UNESCO apoya a sus Estados Miembros para que dise\u00f1en, integren y apliquen pol\u00edticas y planes eficaces en el \u00e1mbito educativo a escala nacional sobre el aprendizaje digital, velando por que las actividades en el terreno respondan a las necesidades de cada pa\u00eds y comunidad, con especial atenci\u00f3n a las poblaciones desfavorecidas.<\/p>\n\n\n\n

La Organizaci\u00f3n refuerza su funci\u00f3n de observatorio de las transformaciones tecnol\u00f3gicas emergentes y sus implicaciones para la educaci\u00f3n mediante la producci\u00f3n y difusi\u00f3n de conocimientos y marcos reconocidos, como Directrices para las pol\u00edticas y planes directores sobre las TIC en la educaci\u00f3n, Inteligencia artificial y educaci\u00f3n: gu\u00eda para las personas a cargo de formular pol\u00edticas, Directrices para la elaboraci\u00f3n de pol\u00edticas de recursos educativos abiertos, Marco de competencias de los docentes en materia de TIC UNESCO, Planes de estudio de inteligencia artificial  (IA) para la educaci\u00f3n b\u00e1sica: Un mapa de los planes de estudio de IA avalados por el gobierno, y Gu\u00eda para docentes. Garantizar un aprendizaje a distancia.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n promueve las mejores pr\u00e1cticas de base mediante el Premio UNESCO Rey Hamad Bin Isa Al-Khalifa<\/a> para la utilizaci\u00f3n de las TIC en la educaci\u00f3n, las mejores pr\u00e1cticas en materia de REA, las mejores pr\u00e1cticas de aprendizaje m\u00f3vil y sobre la IA y la educaci\u00f3n. Por \u00faltimo, la UNESCO organiza conferencias internacionales, como la Semana del Aprendizaje M\u00f3vil y el Foro Internacional sobre IA y Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 son los recursos educativos abiertos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son materiales did\u00e1cticos, de aprendizaje o investigaci\u00f3n de libre acceso para todos. La UNESCO apoya su desarrollo y utilizaci\u00f3n, y lleva a cabo una labor de elaboraci\u00f3n de indicadores que permiten dar seguimiento y evaluar su implantaci\u00f3n y repercusiones, facilitando la creaci\u00f3n de pol\u00edticas nacionales de REA.<\/p>\n\n\n\n

La UNESCO elabor\u00f3 y adopt\u00f3 consensos e instrumentos internacionales, entre ellos la Declaraci\u00f3n de Par\u00eds de 2012 sobre los REA y la Recomendaci\u00f3n sobre los REA de la UNESCO, adem\u00e1s de proporcionar directrices sobre la elaboraci\u00f3n de pol\u00edticas para los REA y prestar apoyo t\u00e9cnico a los Estados Miembros para que elaboren estrategias de adopci\u00f3n de los REA. La Organizaci\u00f3n tambi\u00e9n coopera con sus asociados proporcionando recursos de lectura de alta calidad y de libre acceso para los ni\u00f1os en el idioma que hablan en casa mediante la campa\u00f1a Biblioteca Digital Global y la iniciativa \u201cTraducir una historia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 papel desempe\u00f1a la inteligencia artificial en la educaci\u00f3n y c\u00f3mo la apoya la UNESCO?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La inteligencia artificial (IA) tiene el potencial de abordar muchos grandes retos en la educaci\u00f3n, adem\u00e1s de aportar innovaci\u00f3n a las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y aprendizaje. Al mismo tiempo, su aplicaci\u00f3n debe guiarse por los principios de inclusi\u00f3n y equidad. La UNESCO apoya a los Estados Miembros para que saquen provecho del potencial de la IA con miras a la consecuci\u00f3n de la Agenda de Educaci\u00f3n 2030, utilizando al mismo tiempo un enfoque centrado en el ser humano. Se centra en el papel de la IA que aborda las desigualdades relativas al acceso al conocimiento, la investigaci\u00f3n y la diversidad de las expresiones culturales para garantizar que no se ampl\u00ede la brecha tecnol\u00f3gica dentro de los pa\u00edses y entre ellos. En consonancia con el Consenso de Beijing sobre la Inteligencia Artificial y la Educaci\u00f3n de 2019 y la Conferencia Internacional sobre Inteligencia Artificial y Educaci\u00f3n de 2019, la UNESCO ha elaborado la gu\u00eda Inteligencia artificial y educaci\u00f3n: gu\u00eda para las personas a cargo de formular pol\u00edticas para los profesionales de la formulaci\u00f3n de pol\u00edticas y las comunidades educativas, actualmente disponible en los seis idiomas de las Naciones Unidas<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo trabaja la UNESCO para garantizar que las mujeres y las ni\u00f1as est\u00e9n mejor representadas en las disciplinas digitales?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las desigualdades de g\u00e9nero en el acceso a las nuevas tecnolog\u00edas repercuten en las competencias y el futuro desarrollo profesional de las mujeres y las ni\u00f1as en las disciplinas digitales, lo que tambi\u00e9n conduce a un sesgo de g\u00e9nero en el desarrollo de la IA y las herramientas tecnol\u00f3gicas. De hecho, las mujeres y las ni\u00f1as est\u00e1n infrarrepresentadas en las disciplinas de las TIC, en el sector de las TIC y en el desarrollo de la IA, ya que el 80% de los programas inform\u00e1ticos son creados por equipos formados \u00fanicamente por hombres. La UNESCO se apoya en alianzas como el proyecto UNESCO-Huawei de Escuelas Abiertas para todos gracias a la tecnolog\u00eda para ayudar a exponer a las ni\u00f1as a la tecnolog\u00eda desde el comienzo de su escolaridad, formarlas para el sector tecnol\u00f3gico y apoyar sus estudios en IA y nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 es tan importante la tecnolog\u00eda en tiempos de crisis como la de la COVID-19?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La UNESCO ha estado trabajando para mitigar la repercusi\u00f3n de la disrupci\u00f3n de la educaci\u00f3n y el cierre de escuelas. Las soluciones eficaces de aprendizaje a distancia han permitido a los docentes y a los responsables pol\u00edticos continuar con los planes nacionales de ense\u00f1anza utilizando los recursos digitales y tecnol\u00f3gicos a su alcance. En este sentido, la UNESCO ha desarrollado varias herramientas que ofrecen mejores pr\u00e1cticas, ideas innovadoras y recomendaciones con orientaciones sobre el aprendizaje a distancia y soluciones de aprendizaje a distancia.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s all\u00e1 de la respuesta a la crisis actual, los esfuerzos para desplegar el aprendizaje a distancia a escala en todos los niveles de la educaci\u00f3n proporcionan valiosas lecciones y pueden sentar las bases para los objetivos a m\u00e1s largo plazo de la construcci\u00f3n de sistemas educativos m\u00e1s abiertos, inclusivos y flexibles despu\u00e9s de que la pandemia de COVID-19 termine.<\/p>\n\n\n\n

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