{"id":26136,"date":"2026-04-20T09:50:42","date_gmt":"2026-04-20T07:50:42","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=26136"},"modified":"2026-04-20T09:50:46","modified_gmt":"2026-04-20T07:50:46","slug":"la-unesco-lanza-el-observatorio-de-inteligencia-artificial-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/la-unesco-lanza-el-observatorio-de-inteligencia-artificial-en-educacion\/","title":{"rendered":"La UNESCO lanza el Observatorio de Inteligencia Artificial en Educaci\u00f3n para Am\u00e9rica Latina y el Caribe"},"content":{"rendered":"
\n
\"La<\/a>
La UNESCO lanz\u00f3 el 14 de abril el Observatorio de Inteligencia Artificial en Educaci\u00f3n para Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Esta pionera iniciativa regional busca orientar pol\u00edticas p\u00fablicas, fortalecer capacidades, generar innovaciones y promover un uso \u00e9tico y equitativo de la inteligencia artificial en los sistemas educativos, en respuesta a la crisis de aprendizajes y la r\u00e1pida adopci\u00f3n tecnol\u00f3gica en la regi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La UNESCO<\/a> lanz\u00f3 el 14 de abril el Observatorio de Inteligencia Artificial en Educaci\u00f3n para Am\u00e9rica Latina y el Caribe, una plataforma regional orientada apoyar a los Estados en la integraci\u00f3n de la inteligencia artificial<\/a> (IA) en sus sistemas educativos, con un enfoque centrado en la equidad, la calidad y el desarrollo sostenible.<\/p>\n\n\n\n

El lanzamiento se realiz\u00f3 en la sede de la CEPAL<\/a>, en Santiago de Chile, en el marco del Foro de los Pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible 2026<\/a>. La actividad reuni\u00f3 a autoridades, expertos, representantes de organismos multilaterales, academia, sector tecnol\u00f3gico y sociedad civil, consolid\u00e1ndose como un espacio de articulaci\u00f3n regional para la transformaci\u00f3n educativa.<\/p>\n\n\n\n

En un contexto de r\u00e1pida expansi\u00f3n de la inteligencia artificial en la educaci\u00f3n, el Observatorio surge como la primera plataforma multiactor y un espacio de cooperaci\u00f3n regional orientado a acompa\u00f1ar a los pa\u00edses ante la creciente incorporaci\u00f3n de estas tecnolog\u00edas emergentes en los procesos de ense\u00f1anza, aprendizaje y gesti\u00f3n educativa. No se trata de un espacio de observaci\u00f3n pasiva, sino de una acci\u00f3n coordinada que generar\u00e1 evidencia contextualizada para orientar pol\u00edticas p\u00fablicas, fortalecer la formaci\u00f3n docente y la toma de decisiones, e impulsar innovaciones validadas en aulas bajo marcos \u00e9ticos.<\/p>\n\n\n\n

La iniciativa responde a una doble urgencia regional. Por un lado, la crisis de aprendizajes: seis de cada diez estudiantes de sexto grado en Am\u00e9rica Latina no alcanzan niveles m\u00ednimos en lectura y matem\u00e1ticas, seg\u00fan datos del Laboratorio Latinoamericano de Evaluaci\u00f3n de la Calidad de la Educaci\u00f3n (LLECE). Por otro, la r\u00e1pida adopci\u00f3n de la inteligencia artificial en las aulas: en pa\u00edses como Chile y Brasil, m\u00e1s del 50 % de los docentes ya utiliza estas herramientas, aunque menos del 10 % de las instituciones de la regi\u00f3n cuenta con directrices formales y capacidades suficientes para integrarla con criterios claros.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa inteligencia artificial est\u00e1 transformando la educaci\u00f3n en todo el mundo, y Am\u00e9rica Latina y el Caribe no son la excepci\u00f3n. El desaf\u00edo no es su irrupci\u00f3n, sino c\u00f3mo aseguramos que se traduzca en m\u00e1s y mejores oportunidades para todas y todos. En un contexto de crisis de aprendizajes y r\u00e1pida adopci\u00f3n tecnol\u00f3gica, debemos actuar con urgencia, pero tambi\u00e9n con responsabilidad \u00e9tica y sentido pedag\u00f3gico, para que la inteligencia artificial fortalezca los aprendizajes, apoye la labor docente y contribuya a cerrar, y no ampliar, las brechas existentes\u201d, se\u00f1al\u00f3 Esther Kuisch Laroche, directora de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago.<\/p>\n\n\n\n

La expansi\u00f3n de la inteligencia artificial en la educaci\u00f3n tambi\u00e9n plantea desaf\u00edos decisivos para el futuro del trabajo en la regi\u00f3n. Sin aprendizajes fundamentales consolidados ni el pensamiento cr\u00edtico necesario para comprender, evaluar y utilizar la tecnolog\u00eda con criterio, la reconversi\u00f3n laboral que demanda esta transici\u00f3n no podr\u00e1 recaer \u00fanicamente en los sistemas educativos. Se trata de un desaf\u00edo que exige una respuesta intersectorial y sostenida, en un contexto donde la expansi\u00f3n de la inteligencia artificial a\u00fan convive con brechas estructurales en educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Esta iniciativa es impulsada por la UNESCO junto con el Banco de Desarrollo de Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/a> (CAF), el Centro Nacional de Inteligencia Artificial de Chile (CENIA), el Centro Regional de Estudios para el Desarrollo de la Sociedad de la Informaci\u00f3n (Cetic.br\/NIC.br), la CEPAL, la Fundaci\u00f3n CEIBAL, la Fundaci\u00f3n Santillana, el Instituto Tecnol\u00f3gico de Monterrey, ProFuturo, la Universidad del Desarrollo, y el International Research Centre on Artificial Intelligence (IRCAI), entre otros. Asimismo, el Observatorio cuenta con un Consejo Asesor formado por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura<\/a> (OEI), expertos de la Universidad de Harvard y del Panel Cient\u00edfico Internacional Independiente sobre IA de Naciones Unidas.<\/p>\n\n\n\n

La UNESCO convoca a m\u00e1s actores a sumarse a este esfuerzo, solo una colaboraci\u00f3n amplia permitir\u00e1 garantizar que la inteligencia artificial est\u00e9 al servicio del derecho a la educaci\u00f3n. Este es un momento decisivo para la regi\u00f3n: el Observatorio busca construir una respuesta compartida para que la tecnolog\u00eda y la educaci\u00f3n avancen con inclusi\u00f3n, prop\u00f3sito y criterios \u00e9ticos.<\/p>\n\n\n\n

Acerca de la UNESCO<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Con 194 Estados Miembros, la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura contribuye a la paz y la seguridad liderando la cooperaci\u00f3n multilateral en materia de educaci\u00f3n, ciencia, cultura, comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n. Con sede en Par\u00eds, la UNESCO tiene oficinas en 54 pa\u00edses y emplea a m\u00e1s de 2300 personas. La UNESCO supervisa m\u00e1s de 2000 sitios del Patrimonio Mundial, Reservas de Biosfera y Geoparques Mundiales, redes de Ciudades Creativas, Educativas, Inclusivas y Sostenibles y m\u00e1s de 13 000 escuelas asociadas, c\u00e1tedras universitarias e instituciones de formaci\u00f3n e investigaci\u00f3n con una red mundial de 200 Comisiones Nacionales. Su Director General es <\/em>Khaled El-Enany<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00abPuesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz\u00bb \u2013 Constituci\u00f3n de la UNESCO, 1945.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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