{"id":26522,"date":"2026-07-07T08:54:17","date_gmt":"2026-07-07T06:54:17","guid":{"rendered":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=26522"},"modified":"2026-07-07T08:54:23","modified_gmt":"2026-07-07T06:54:23","slug":"el-patrimonio-vivo-puede-enriquecer-los-aprendizajes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/el-patrimonio-vivo-puede-enriquecer-los-aprendizajes\/","title":{"rendered":"Experiencias de Am\u00e9rica Latina muestran c\u00f3mo el patrimonio vivo puede enriquecer los aprendizajes"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/UNESCO-AMWRICA-LATINA-1100.gif\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"600\" height=\"798\" src=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/UNESCO-AMWRICA-LATINA-1100.gif\" alt=\"Publicaci\u00f3n de alcance regional sistematiza 200 pr\u00e1cticas de 15 pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe\" class=\"wp-image-26523\"\/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\">Publicaci\u00f3n de alcance regional sistematiza 200 pr\u00e1cticas de 15 pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Publicaci\u00f3n de alcance regional sistematiza 200 pr\u00e1cticas de 15 pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe y entrega orientaciones para fortalecer la integraci\u00f3n del patrimonio cultural inmaterial en pol\u00edticas y pr\u00e1cticas educativas y culturales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los saberes, pr\u00e1cticas y expresiones culturales que las comunidades transmiten de generaci\u00f3n en generaci\u00f3n pueden enriquecer profundamente los procesos educativos y abrir nuevas formas de aprendizaje dentro y fuera de la escuela.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esa fue una de las principales reflexiones compartidas durante un seminario regional organizado por la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=UNESCO\">UNESCO<\/a>, en el marco de la presentaci\u00f3n del estudio Educaci\u00f3n y patrimonio cultural inmaterial en <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Am%C3%A9rica+Latina+y+el+Caribe\">Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El encuentro puso en di\u00e1logo los hallazgos de la publicaci\u00f3n con experiencias concretas de la regi\u00f3n que integran patrimonio vivo, memoria local, oficios tradicionales, educaci\u00f3n patrimonial y conocimientos vinculados con el territorio. A partir de estos ejemplos, especialistas y representantes de iniciativas comunitarias destacaron la importancia de reconocer los saberes locales como conocimientos leg\u00edtimos y como recursos pedag\u00f3gicos para fortalecer la pertinencia cultural de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre los principales hallazgos de&nbsp;Educaci\u00f3n y patrimonio cultural inmaterial en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, se identifica que poco m\u00e1s de la mitad de las pr\u00e1cticas analizadas incorpora m\u00e1s de una de las categor\u00edas reconocidas por la Convenci\u00f3n de 2003 de la UNESCO para la <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Salvaguardia+del+Patrimonio+Cultural+Inmaterial\">Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial<\/a>, entre ellas pr\u00e1cticas rituales, tradiciones orales, t\u00e9cnicas artesanales tradicionales, artes performativas, y conocimientos y pr\u00e1cticas sobre la naturaleza y el universo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este dato muestra que muchas iniciativas educativas no abordan el patrimonio vivo de manera aislada, sino como parte de sistemas culturales amplios, donde se articulan conocimientos, memorias, lenguas, oficios, expresiones art\u00edsticas y v\u00ednculos con el territorio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El documento tambi\u00e9n muestra que el 49,5 % de las experiencias estudiadas corresponde a iniciativas no formales, mientras que un 38 % se desarrolla en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n formal (el 12,5 % restante abarca ambas categor\u00edas).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta distribuci\u00f3n evidencia que una parte importante de los aprendizajes vinculados al patrimonio vivo ocurre fuera de la escuela, en espacios comunitarios, culturales, territoriales e intergeneracionales, aunque tambi\u00e9n existe un campo relevante de integraci\u00f3n en instituciones educativas formales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otros de los datos interesantes de este estudio indican que 8 de cada 10 de las pr\u00e1cticas educativas analizadas usa el <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=patrimonio+vivo+\">patrimonio vivo<\/a> para promover la valoraci\u00f3n de la diversidad cultural. Asimismo, 8 de cada 10 de las pr\u00e1cticas educativas analizadas involucra a las comunidades en la transmisi\u00f3n del <a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=patrimonio+inmaterial\">patrimonio inmaterial<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El estudio fue presentado por la antrop\u00f3loga y acad\u00e9mica de la Universidad de Chile Carla Pinochet, quien lider\u00f3 la investigaci\u00f3n y el an\u00e1lisis de la publicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El documento identifica principios pedag\u00f3gicos y experiencias que integran el patrimonio cultural inmaterial en procesos de aprendizaje formal y no formal, y busca contribuir a que los sistemas educativos y las pol\u00edticas culturales de la regi\u00f3n reconozcan el valor de los saberes comunitarios como parte de una educaci\u00f3n pertinente, inclusiva y culturalmente significativa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cFrente a los importantes desaf\u00edos que enfrentamos hoy, el patrimonio vivo emerge como una fuente de resiliencia, creatividad y esperanza. Nos recuerda que las comunidades poseen conocimientos, pr\u00e1cticas y formas de relaci\u00f3n con el entorno que pueden enriquecer profundamente los modelos educativos del presente y del futuro\u201d, recalc\u00f3 la&nbsp;directora de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago, Esther Kuisch Laroche, en la apertura del evento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Owan Lay Gonzalez, director del Centro Regional para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial en Am\u00e9rica Latina (CRESPIAL), destac\u00f3 la importancia de reconocer estos saberes en los procesos educativos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cReconocer este patrimonio educativo es tambi\u00e9n el ejercicio de los derechos culturales, el derecho a aprender en la propia lengua, a ver la propia cultura reflejada en los contenidos escolares, a que los saberes comunitarios sean considerados conocimiento leg\u00edtimo y no mero folclor. Es lo que promueve esta publicaci\u00f3n al visibilizar y sistematizar estas pr\u00e1cticas, contribuye concretamente al ejercicio de estos derechos en toda la regi\u00f3n\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El encuentro finaliz\u00f3 con un panel moderado por Alejandro Gum\u00e1 Ruiz, especialista de Cultura de la oficina de la UNESCO en La Habana, con voces de Chile, Argentina, Colombia y Ecuador.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre las experiencias presentadas destacaron Ferrowhite \u2013 Museo Taller, de Bah\u00eda Blanca, Argentina, que entrelaza memoria local y resiliencia social; las Escuelas Taller de Colombia, que articulan oficios tradicionales y educaci\u00f3n t\u00e9cnica; la Red de Bosques-Escuela del Choc\u00f3 Andino en Ecuador, que vincula patrimonio biocultural con participaci\u00f3n comunitaria; y la Pol\u00edtica Nacional de Educaci\u00f3n Patrimonial de Chile.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\"><strong><em>Acerca de la UNESCO<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Con 194 Estados Miembros, la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura contribuye a la paz y la seguridad liderando la cooperaci\u00f3n multilateral en materia de educaci\u00f3n, ciencia, cultura, comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n. Con sede en Par\u00eds, la UNESCO tiene oficinas en 54 pa\u00edses y emplea a m\u00e1s de 2300 personas. La UNESCO supervisa m\u00e1s de 2000 sitios del Patrimonio Mundial, Reservas de Biosfera y Geoparques Mundiales, redes de Ciudades Creativas, Educativas, Inclusivas y Sostenibles y m\u00e1s de 13 000 escuelas asociadas, c\u00e1tedras universitarias e instituciones de formaci\u00f3n e investigaci\u00f3n con una red mundial de 200 Comisiones Nacionales. Su Director General es <\/em><a href=\"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?s=Khaled+El-Enany\"><em>Khaled El-Enany<\/em><\/a><em>.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>\u00abPuesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz\u00bb \u2013 Constituci\u00f3n de la UNESCO, 1945.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>S\u00edguenos en&nbsp;<\/strong><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/P.actual\"><strong>Facebook<\/strong><\/a><strong>&nbsp;y&nbsp;<\/strong><a href=\"https:\/\/twitter.com\/p_actual\"><strong>Twitter<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Publicaci\u00f3n de alcance regional sistematiza 200 pr\u00e1cticas de 15 pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe y entrega orientaciones para fortalecer la integraci\u00f3n del patrimonio cultural inmaterial en pol\u00edticas y pr\u00e1cticas educativas y culturales. 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