{"id":7182,"date":"2014-06-26T10:04:17","date_gmt":"2014-06-26T08:04:17","guid":{"rendered":"http:\/\/patrimonioactual.com\/page\/?p=7182"},"modified":"2014-06-26T10:04:17","modified_gmt":"2014-06-26T08:04:17","slug":"una-encuesta-revela-que-mas-del-80-de-los-profesores-de-la-ue-se-sienten-infravalorados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/patrimonioactual.com\/page\/una-encuesta-revela-que-mas-del-80-de-los-profesores-de-la-ue-se-sienten-infravalorados\/","title":{"rendered":"Una encuesta revela que m\u00e1s del 80 % de los profesores de la UE se sienten infravalorados"},"content":{"rendered":"

\"Comisi\u00f3n<\/a><\/h2>\n

M\u00e1s de un tercio de los profesores de la Uni\u00f3n Europea trabaja en centros de ense\u00f1anza en los que no hay suficiente personal cualificado y casi la mitad de los directores de centros de ense\u00f1anza se\u00f1alan que faltan profesores para alumnos con necesidades especiales<\/strong><\/h2>\n

Si bien casi el 90\u00a0% de los profesores de la Uni\u00f3n Europea<\/a> (UE) afirman estar satisfechos con su trabajo, el 81\u00a0% considera que la docencia no se valora en la sociedad. Aunque los profesores se consideran adecuadamente capacitados para ejercer su profesi\u00f3n, no siempre se les presta apoyo en las primeras etapas de la carrera. Estas son algunas de las principales conclusiones de la nueva Encuesta Internacional sobre Ense\u00f1anza y Aprendizaje (TALIS), llevada a cabo por la Organizaci\u00f3n de Cooperaci\u00f3n y Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE).<\/p>\n

Esta encuesta, basada en la manera en que los profesores perciben las condiciones de su profesi\u00f3n, incluye informaci\u00f3n procedente de 55\u00a0000 profesores de primer ciclo de secundaria y directores de centros de ense\u00f1anza de la UE. La Comisi\u00f3n Europea<\/a> ha analizado las conclusiones de TALIS y sus implicaciones para la pol\u00edtica de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n de la UE en un informe que tambi\u00e9n se ha publicado.<\/p>\n

TALIS recoge los puntos de vista de profesores de primer ciclo de secundaria de 19 pa\u00edses y regiones de la UE [BE\u00a0(NL), BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, HR, IT, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK y UK\u00a0(Inglaterra)], as\u00ed como de otros 15 pa\u00edses: Estados Unidos, Australia, Brasil, Chile, Serbia, Singapur, Islandia, Israel, Jap\u00f3n, Malasia, Corea del Sur, M\u00e9xico, Noruega, Abu Dabi y Canad\u00e1 (Alberta).<\/p>\n

\u00abAlgunos de los mensajes que TALIS nos transmite son importantes motivos de preocupaci\u00f3n para el futuro de la docencia como carrera profesional. A no ser que los Estados miembros tomen medidas para atraer y retener a los mejores profesores, se socavar\u00e1n las mejoras destinadas a mejorar la calidad de la educaci\u00f3n en Europa. La Comisi\u00f3n est\u00e1 dispuesta a ayudar a los Estados miembros a elaborar pol\u00edticas y medidas para conseguir que la docencia sea una profesi\u00f3n m\u00e1s atractiva\u00bb<\/em>, ha declarado Androulla Vassiliou<\/a>, Comisaria Europea de Educaci\u00f3n, Cultura, Multiling\u00fcismo y Juventud.<\/p>\n

Las conclusiones de TALIS en la UE y las recomendaciones de la Comisi\u00f3n Europea:<\/strong><\/p>\n

El 36\u00a0% de los profesores de la UE trabaja en centros de ense\u00f1anza en los que no hay suficientes profesores cualificados y\/o competentes [esto afecta principalmente a NL, RO, EE y UK\u00a0(Inglaterra), mientras que FR, NL, HR, ES y EE se\u00f1alan la existencia de falta de profesores para alumnos con necesidades especiales], seg\u00fan los directores de centros de ense\u00f1anza.<\/p>\n

Recomendaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

Los Estados miembros deber\u00edan poner en marcha estrategias a largo plazo para atraer y retener a los mejores profesores. Las medidas en este sentido podr\u00edan incluir el refuerzo de los programas de formaci\u00f3n de profesores, estudiar v\u00edas flexibles de acceso a la profesi\u00f3n (incluso a mitad de la carrera) y oportunidades para el desarrollo y la evoluci\u00f3n de la carrera profesional a partir de criterios transparentes.<\/p>\n

Es m\u00e1s probable que los profesores se sientan preparados para su trabajo cuando su educaci\u00f3n formal incluye una combinaci\u00f3n de contenidos y de m\u00e9todos de ense\u00f1anza y aprendizaje, con pr\u00e1cticas en centros de ense\u00f1anza de las asignaturas que imparten.<\/p>\n

Recomendaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

La formaci\u00f3n de los profesores deber\u00eda abarcar todos esos \u00e1mbitos a fin de prepararlos mejor para su carrera profesional. En t\u00e9rminos de su desarrollo profesional, deber\u00eda hacerse un mayor hincapi\u00e9 en el uso de las TIC en las aulas y en las destrezas exigidas para ense\u00f1ar a los alumnos con necesidades especiales.<\/p>\n

Casi el 40\u00a0% de los directores de centros de ense\u00f1anza afirman que, en su centro, no se ofrece ning\u00fan programa oficial de introducci\u00f3n al puesto de trabajo o de apoyo en las primeras etapas de la carrera; estos programas son particularmente escasos en PT, PL y ES.<\/p>\n

Recomendaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

Los Estados miembros deber\u00edan garantizar que la formaci\u00f3n inicial de los profesores vaya seguida de un apoyo sistem\u00e1tico en las primeras etapas de la carrera. Los Ministros de Educaci\u00f3n de la UE acordaron recientemente\u00a0reforzar la formaci\u00f3n de los profesores\u00a0y desarrollar marcos de competencia que establezcan claramente las destrezas y cualidades exigidas a los profesores en las distintas fases de sus carreras.<\/p>\n

El 15\u00a0% de los profesores afirman que no han participado en ninguna actividad de desarrollo profesional durante el a\u00f1o precedente, aproximadamente el 50\u00a0% de los profesores nunca observa las clases impartidas por otros, y casi un 20\u00a0% nunca participa en el aprendizaje colaborativo.<\/p>\n

Recomendaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

Los Estados miembros deber\u00edan hacer m\u00e1s hincapi\u00e9 en un desarrollo profesional efectivo y en el aprendizaje colaborativo, ya que alienta a los profesores a utilizar m\u00e9todos innovadores de ense\u00f1anza y aprendizaje (p. ej., ense\u00f1anza de peque\u00f1os grupos y uso de las TIC) y tambi\u00e9n incrementa la satisfacci\u00f3n laboral de los profesores. Unos m\u00e9todos de aprendizaje variados preparan mejor a los alumnos para que prosigan sus estudios y para el mercado de trabajo, tal como se pone de manifiesto en las iniciativas pol\u00edticas de la Comisi\u00f3n Europea sobre\u00a0Un nuevo concepto de educaci\u00f3n\u00a0y\u00a0Apertura de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Contexto<\/strong><\/p>\n

Encuesta Internacional sobre Ense\u00f1anza y Aprendizaje (TALIS)<\/strong><\/p>\n

Se trata de la segunda encuesta\u00a0TALIS<\/a>\u00a0publicada por la OCDE (la primera se public\u00f3 en 2009). Esta encuesta es la principal fuente de informaci\u00f3n procedente de profesores y directores de centros de ense\u00f1anza sobre la docencia, las condiciones de la carrera profesional y el entorno escolar. Se basa en un cuestionario que se env\u00eda a profesores y directores de centros de ense\u00f1anza. Entre los encuestados por TALIS que respondieron a la encuesta se encontraban m\u00e1s de 55\u00a0000 profesores de primer ciclo de secundaria de 3\u00a0300 centros de la UE, en representaci\u00f3n de un total estimado de casi 1,5 millones de profesores en los 19 pa\u00edses de la UE que participaron. Incluidos los otros 15 pa\u00edses que participaron en la encuesta, casi 110\u00a0000 profesores, en representaci\u00f3n de un total estimado de casi 4 millones de profesores, respondieron al cuestionario.<\/p>\n

Erasmus+<\/strong><\/p>\n

La Comisi\u00f3n Europea colabora con los Estados miembros de la UE para identificar y compartir pr\u00e1cticas pol\u00edticas eficaces y ofrecer apoyo y asesoramiento.\u00a0Erasmus+<\/a>, el nuevo Programa de Educaci\u00f3n, Juventud y Deporte (2014-2020) de la UE, ofrece becas para intercambios de profesores con el fin de mejorar su desarrollo profesional y apoya la creaci\u00f3n de asociaciones entre centros de ense\u00f1anza, universidades y centros de formaci\u00f3n del profesorado para desarrollar enfoques innovadores de la ense\u00f1anza. A trav\u00e9s de la red de\u00a0hermanamiento electr\u00f3nico de centros, los profesores pueden intercambiar ideas con sus hom\u00f3logos de toda Europa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

M\u00e1s de un tercio de los profesores de la Uni\u00f3n Europea trabaja en centros de ense\u00f1anza en los que no hay suficiente personal cualificado y casi la mitad de los directores de centros de ense\u00f1anza se\u00f1alan que faltan profesores para alumnos con necesidades especiales Si bien casi el 90\u00a0% de los profesores de la Uni\u00f3n […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,39,12],"tags":[2941,2772,3187,3188],"class_list":["post-7182","post","type-post","status-publish","format-standard","category-patrimonio-cultural","category-ultimas-noticias","category-universidad","tag-comision","tag-encuesta","tag-europea","tag-profesores-ue"],"yoast_head":"\nUna encuesta revela que m\u00e1s del 80 % de los profesores de la UE se sienten infravalorados<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"M\u00e1s de un tercio de los 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