Los docentes están en la primera línea de la preparación de los alumnos para afrontar el cambio climático. En el Día Mundial del Medio Ambiente, celebramos a los docentes que, día tras día, adaptan sus clases para desarrollar los conocimientos, los valores y las habilidades que los niños necesitan para construir un futuro más sostenible
En las aulas de todo el mundo se está produciendo una transformación silenciosa: el cambio climático ya no se limita a los libros de texto, sino que cobra vida a través del aprendizaje cotidiano.
Desde Brasil hasta Camboya, Indonesia y Ruanda, los docentes lideran este cambio, convirtiendo la sostenibilidad en una experiencia vivida y diaria, en lugar de un tema aislado.
Estos esfuerzos cuentan con el apoyo del programa de la UNESCO sobre Educación para el Desarrollo Sostenible, que ayuda a los países a vincular el aprendizaje sobre el clima con acciones concretas en la vida real.
Mediante esta iniciativa, se está formando a los docentes para que conviertan las escuelas en espacios donde la sostenibilidad no sea un añadido, sino un elemento central del aprendizaje diario, integrado en los planes de estudio, la enseñanza y la vida escolar.
Un esfuerzo global con raíces en las aulas.
Una de las mayores barreras para la educación climática es tomar un concepto abstracto como la sostenibilidad y la resiliencia y traducirlo en algo personal y práctico.
En Camboya , la UNESCO ha colaborado con el Ministerio de Educación, Juventud y Deportes, en el marco de la Iniciativa de Sistemas Educativos Inteligentes para el Clima, para ayudar a los docentes a rediseñar sus clases de manera que los conceptos climáticos conecten con la realidad de los estudiantes. El profesor de historia Vuthy comenzó a preguntar a sus alumnos cómo factores ambientales como la sequía o las inundaciones moldearon las sociedades del pasado y, posteriormente, a reflexionar sobre cómo fuerzas similares afectan a sus comunidades en la actualidad. Una clase de matemáticas sobre multiplicación se convirtió en un ejercicio para calcular la cantidad de CO2 que puede absorber un árbol.
En la isla de Wakatobi, Indonesia , Lisa, una educadora voluntaria, encontró su método a través de un programa de alfabetización oceánica apoyado por la UNESCO. En lugar de abrir un libro de texto, muestra un póster con las especies de peces locales y pregunta a los niños cuáles reconocen. Inmediatamente, muchos levantan la mano. A continuación, imparte una lección estructurada basada completamente en el conocimiento práctico: qué especies se pescan, el cambio de estaciones y por qué es importante.
“Ya conocen el océano”, dice Lisa. “A veces, simplemente no se dan cuenta de que lo que ven y hacen cada día tiene significado”.
En Ruanda, la UNESCO y la Alianza para la Educación Ecológica colaboraron con la Fundación para la Educación Ambiental para apoyar escuelas sostenibles como la escuela GS Murambo en Mugambazi. Se capacitó a los docentes para integrar la conciencia climática en la vida escolar diaria, y los resultados comenzaron a notarse en el terreno. Los estudiantes plantaron árboles en el recinto escolar y ahora los cuidan; estos árboles proporcionan sombra durante el calor del verano y han transformado el entorno físico de la escuela.
“Antes teníamos muchos problemas en la escuela. Por ejemplo, no teníamos césped. Cuando hay polvo en verano, a los niños les cuesta aprender. Ahora sabemos cómo solucionar los problemas, enseñarles buenas lecciones y cómo apoyarse mutuamente. Les mostramos, ellos ven y aprenden observando”, dice Rwamarenga Theoneste, directora de la escuela primaria GS Murambo.
En Brasil, en una escuela ubicada en medio de un bosque, la naturaleza no es una asignatura, sino el aula. Los estudiantes gestionan sistemas de reciclaje, administran residuos, observan los cambios estacionales y participan en proyectos de monitoreo ambiental. «Tuve la oportunidad de ver la transformación que la naturaleza produce en los niños», dice Cíntia Valente Ruiz, profesora de arte de la escuela.
El aprendizaje se produce a través de la experiencia: a los estudiantes no se les enseña sobre el medio ambiente desde la distancia, sino que están inmersos en él, son responsables de él y se transforman gracias a él.
Esta escuela es una de las más de 110.000 escuelas en todo el mundo que se han alineado con el estándar de calidad de escuela verde de la UNESCO .
Julia HeissJefe de Educación para el Desarrollo Sostenible en la UNESCO, dijo: “Estas historias no son experimentos aislados. Son prueba de lo que es posible cuando las ambiciones globales se unen a la acción local. Esta es la esencia del programa de Educación para el Desarrollo Sostenible de la UNESCO. Capacitamos a docentes, estudiantes y comunidades para que hagan las cosas de manera diferente mediante formación, herramientas e intercambio de conocimientos”.
En el Día Mundial del Medio Ambiente, que se celebra cada año el 5 de junio, el mensaje de la UNESCO es claro: la educación es vital no solo para comprender el cambio climático, sino también para construir comunidades resilientes a largo plazo y capacitar a las futuras generaciones para que construyan un futuro más sostenible.
Este mensaje resuena con fuerza con el tema del Día Mundial del Medio Ambiente de este año, centrado en «el cambio climático: las señales urgentes que nos envía la Tierra y las que elegimos responder». Nos recuerda que nuestra respuesta debe ser inmediata, informada y colectiva. Y en el centro de este esfuerzo se encuentran los docentes.
Acerca de la UNESCO
Con 194 Estados Miembros, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura contribuye a la paz y la seguridad liderando la cooperación multilateral en materia de educación, ciencia, cultura, comunicación e información. Con sede en París, la UNESCO tiene oficinas en 54 países y emplea a más de 2300 personas. La UNESCO supervisa más de 2000 sitios del Patrimonio Mundial, Reservas de Biosfera y Geoparques Mundiales, redes de Ciudades Creativas, Educativas, Inclusivas y Sostenibles y más de 13 000 escuelas asociadas, cátedras universitarias e instituciones de formación e investigación con una red mundial de 200 Comisiones Nacionales. Su Director General es Khaled El-Enany.
«Puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz» – Constitución de la UNESCO, 1945.
